商务星球版七年级地理上册第二单元第二节地形图的判读

来源：网络收集时间：2025-11-06

导读：商务星球版七年级地理上册第二单元第二节地形图的判读【课题】地形图的判读【课型】新授课【教学目标】 1．了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。 2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。 3．能在地形图上识别五种主要的地形

商务星球版七年级地理上册第二单元第二节地形图的判读

【课题】地形图的判读【课型】新授课【教学目标】

1．了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。

2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。 3．能在地形图上识别五种主要的地形类型。【教学重点难点】

1、估算海拔和相对高度。2、等高线地形图的地形判读【教具准备】

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【多媒体演示】 “海拔和相对高度示意图”提出问题： 1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？ 2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？ 3.甲地比乙地高多少米?地面高度

学生回答: (因为观测的基准面不同，测得的高度就不同) 1.1500米。 2. 500 米。 3. 1000 米. 理解并识记：海拔、相对高度。【学以致用】:

让学生仔细观察认真思考读懂图，培养学生的洞察能力和比较能力。教师提示学生从两者的相同点和不同点来进行比较，使学生明确由于起点不同，有海拔和相对高度两种高度。然后延伸与实际相联系，感受学习对生活有用的地理——珠穆朗玛峰的两个高度值，使学生能够真正掌握所学知识。培养学生的纵向思维的能力。

明确原理夯实基础

世界最高峰珠穆朗玛峰高度 8844.43 米，而生活在青藏高原地面某个地点高出海平面的垂直距离。海拔上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为相对高度某个地点高出另一地点的垂直距离。 4000 多米？珠穆朗玛峰为什么会【讲解强调】海拔(绝对高度):某个地点高出出现两个高度值？ “珠穆朗玛峰海平面的垂直距离高 8844.43 米 ”指的是什么高

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距度？ (海拔高度)。而青藏高原离(甲乙两地的相对高度=甲地海拔-乙地海拔) 上的藏民说的“珠穆朗玛峰的高在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。度是 4000 多米”则指的是什么高从图上我们可以看到。度？(相对高度) 板书：一、海拔和相对高度【观察与发现】指导学生阅读课本 P32 图 2-2-2, 完成下列要求： 1、完成课本 P32“活动”。比较五种基本地形在海拔和相对高度上的差异：

地形类型山地高原平原丘陵盆地

海拔高低较高(>500 米) 较高(>500 米) 很低(<200 米) 较低(<500 米) 无一定标准

地表起伏特征举例坡度较陡，沟谷较深喜马拉雅山坦荡，起伏不大青藏高原平坦广阔东北高原相对高度不大，坡度江南丘陵和缓四周高，中间低刚果盆地

【承转】地球表面，有高山，有低地，他们都是立体的，而我们画的地图是平面的，怎样将立体的各种地形转化到平面上呢？【课件演示】等高线的绘制原理自主学习合作探究

1、观察理解等高线的绘制原理

2、让学生观察等高线示意图，并对照山体地形思考：等高线数值大小与地势高低的关系，等高线的疏密与山体坡度陡缓的关系.

等高线地形图的判读，非常枯燥抽象，因此利

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3、(讨论归纳)等高线数值大，海用自制感观教拔高；等高线数值小，海拔低；等具，依赖学生最高线密集；坡度陡；等高线系稀疏，直观的自身体山坡陡的地方坡度缓。验，使学生主动坡缓的地方接受知识，并构建知识体系。课观看多媒体演示，让学生观察不件演示绘制等高线地形图，让同部分的名称位置已以及表示它们的等高线的特点，即辨学生逐步掌握等高线密集。等高线稀疏。等高线地形图别其的方法。的绘制原理和【讲解】地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把判读方法。海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

等高线原理

板书：二、等高线地形图补充强调：必须把海拔相同的点用平滑的曲线连接起来。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。看图： “坡度陡缓与等高线疏密的关系”。【提问】坡度陡的地方与坡度缓的地方，理解等深线的定义。等高线的状况有什么不同？【过渡】同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。【提问】我们已经知道等高线和等深线，。那么由于地表的形态是各有不同，有

山脊，山谷，【完成课本 P34“活动” 鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。【多媒体演示】不同的地形，等高线表示图借助课件，并做一定的讲解。

练陡等高线坡密集低

习等高距：50米山

陡 E 崖

A山顶

F 谷 G高鞍部

山脊 C 低250米 150米 50米

B高

等高线缓稀疏坡

自己发现，让学生总结，多给学生创造机会，通山峰：山的最高部分，等高线数值过学习的成功最大的地方，等高线呈封闭的曲感受学习的快线，数值内大外小. 乐，学生学得愉山脊：山岭的顶部，呈线状延伸，快，老师教得轻等高线弯曲的部分向低处凸出. 松。理解识记：山谷：山脊之间低洼的部分，也呈线状延伸.等高线弯曲的部分向高处凸出.

山峰：山的最高部分，等高线数值最大的地方，鞍部：两个山顶之间相对低下的部等高线呈封闭的曲线，数值内大外小. 分，类似马鞍，因此得名.由一对山脊：山岭的顶部，呈线状延伸，等高线弯曲的等高线组成的中间部分. 部分向低处凸出. 山谷：山脊之间低洼的部分，也呈线状延伸.等陡崖：近于垂直的山坡，又称峭壁. 多条等高线重叠的地方.

商务星球版七年级地理上册第二单元第二节地形图的判读

高线弯曲的部分向高处凸出. 鞍部：两个山顶之间相对低下的部分，类似马鞍，因此得名.由一对等高线组成的中间部分. 陡崖：近于垂直的山坡，又称峭壁.多条等高线重叠的地方. 【完成课本 P34“活动”。【指导阅读】课本 “分层设色地形图”提问：思考理解分层设色地形图的定义。比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图思考了解：分层设色地形图立体感有什么不同？什么叫分层设色地形图？陆地部强，可以一目了然地看到地面的高分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形低形态和海底的起伏状况。 200m 以下用绿色，表示平原看图：课本“分层设色地形图”,讲解：? 200~500 用浅绿色，表示盆地 200m 以下用绿色，表示平原 500~1000 用浅黄色，表示丘陵 200~500 用浅绿色，表示盆地 2000~3000 用深黄色，表示高原 500~1000 用浅黄色，表示丘陵 3000~5000 用棕黄色，表示山地 2000~3000 用深黄色，表示高原 3000~5000 用棕黄色，表示山地

追问与探索

培养学生的探究思考能力。

阅读 P35“地形剖面图”,了解地形剖面图的绘制拓展延伸

阅读了解了解地形剖面图的绘制

培养学生的探究思考能力。

本节知识小结海拔和相对高度

定义：含义测量方法换算方法地形的概念

地梳理与小结

常见的地形类型

地形五种形态五种地形的特点等高线的含义

形图等高线地形图

如何绘制等高线等高线地形图的绘制和特点认识分层设

色地形图的绘制

分层设色地形图

地形剖面图的绘制

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【当堂达标】

一、填空题

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