教师如何培养学生勤于思考的习惯

浅谈教师如何培养学生勤于思考的习惯

古语讲“少成若天性，习惯成自然。”教育者也常说：习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是学生养成行为习惯的关键时期。我们在教育教学实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

“学以思为贵”，爱因斯坦说“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”凡是有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。思考可以使大脑变得更灵活，举一反三，触类旁通，学生要能通过自己的思考，把知识学活、用活。我在数学教学工作中为了培养学生的思考习惯进行很多实践探索。一、给学生创设问题思考的情境

我们常说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”可见，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。因此，在数学教学中，教师要尽量为学生提供“质疑”的良好氛围，引导学生善于发现问题，敢于提出问题的学习习惯。

我在教学中通常在借助故事、游戏、用猜想和验证等方法创设情境。比如在教学三年级分数的初步认识时，我安排了一个游戏：请学生用手指表示每人分到苹果的个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4个苹果，平均分给明明和丽丽，请用手指个数表示每人分到的苹果个数，学生很快伸出2个手指。教师接着说现在只有一个苹果，要平均分给明明和丽丽，请用手指表示每人分到的苹果个数，这时，许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表