2015桥中李红艳“十二五”课题《信息技术环境下有效教学策略和方

“十二五”课题《信息技术环境下有效教学策略和方法》开题报告

渭南市基础教育“十二五”课题

<<信息技术环境下有效教学策略和方法的选择>>

开题报告

蒲城县桥山中学

完成者：李红艳、许立群

课题组长：李红艳

成员：张振鹏、周晓芳、屈伸、许立群、孙学锋

2014年4月20日

“十二五”课题《信息技术环境下有效教学策略和方法》开题报告

一、对课题理论价值和实践价值的论证

我校信息技术硬件环境有了显著的改善，实现多媒体教学进入每一间教室。但信息技术用于教学的实效性远不如人意，多媒体课堂怎么上？成为教与学最突出的问题。为数不少应用多媒体教学的课堂表现为：信息技术的使用只停留在对教学资源的整合，教学辅助工具（课件、积件、动画）的制作和播放上，把课堂教学仅仅看做传授知识的简单过程，淡化甚至忽略了老师的主导地位；以视听代替想象和讲解，以屏幕代替黑板与粉笔，弱化了知识产生的过程，忽视教学策略的设计，对学习过程，特别是学生知识的形成过程（感悟、反思、重建）很少留有时空；信息技术手段取代了学生的操作，弱化了学生的实验操作能力；有的使用多媒体课堂中热热闹闹出现了教学的无效性，教学的有效性难以凸显，在信息技术的应用上，“电灌”现象普遍存在。鉴此，我们提出了“信息技术环境下有效教学策略和方法的研究 ”的课题，通过开展该课题的实验和研究，使信息技术环境下的课堂具有实效性和可操作性，建立科学高效的课堂模式，引领教师在“教中研”，在“研中教”，促使教师走专业发展之路，提高教研水平。

二、对课题所达目标和主要内容的论证

（一）研究目标

1、总体目标：本课题重点是在现代信息技术环境下，探求我校教学与现代信息技术的整合，摸索信息技术环境下有效教学策略和方法，在新课改前提下，将信息技术更好地融入教学之中，促成教育观念和教育方式革新，建构高效、新型的教学模式与结构，提高课堂效率，提高教学质量，探索总结信息技术环境下有效教学策略和方法的相关教育理论和实践指导经验。

2、近期目标：通过课题论证，对多媒体课堂的学情、师情进行摸底排查，探索提高信息技术应用水平的有效、高效课堂模式。。

3、中期目标：

“十二五”课题《信息技术环境下有效教学策略和方法》开题报告

（1）更新教师有效教学观念，培养有效教学意识，掌握促进教学效率和效益提升的基本策略，掌握有效教学的评价要素，倡导服务于教师的制度重建，转变低效教学的行为，养成有效教学的反思习惯

（2）改变学生学习方式，在教学中广泛运用信息技术手段，让学生在运用信息技术过程中，体会个性化学习和协作学习的途径和模式，从而在培养学生信息技术素养的同时，提高学生的学习效率和质量，达到培养学生整体素质的目的。

4、远期目标：通过课题的研究、实践，培养一批符合本校特点，能自觉、熟练地在现代信息技术环境下展开有效教学的教师，提高运用信息技术设计和组织教学的能力。

（二）研究的主要内容

1、分析学校教学现状

根据课题研究要求，开展调查，摸清我校目前各学科教学与在现代信息技术环境下的教学现状。从而制定切合学校实际的研究目标和计划。

2、了解信息技术在教学实践中运用的特点

从教学整体上看，信息技术丰富了教学内容，提高了教学效果，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，信息技术引起了教学内容、教学方法、教学形式等一系列变化，从而使教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。

3、系统认识有效教学概念

以信息技术环境为背景，探索新课标下有效教学模式，研究课堂教学中各种有效教学方法、有效教学策略、有效教学反馈的形成和运用，扭转传统教学中单一教学方法的低效运用。

4、通过课堂实践，探索我校信息技术环境下有效教学的创新

结合我校实际和特色，探索如何在信息技术环境下做好有效教学策略和教学方法的创新，研究如何与传统的教学模式有机结合。为师生创设制度，制造条件，营造氛围，推动教学创新研究不断深入，建立新的高效课堂模式。

三、对课题实施过程设计和主要措施的论证

（一）课题实施过程设计

（1）研究前期——找问题做准备

1、课题前测找准问题 课题论证是对课题进行的可行性分析，准确的论证可以确保课题研究的有效性。做好前测是课题研究的最关键环节，实验前期我们分别对教师、学生进行《桥山中学多媒体课堂教学现状师生调查报告》问卷的调查，从大量的调查中我们找准了真实的问题，为今后的课题研究提供了事实依据。

“十二五”课题《信息技术环境下有效教学策略和方法》开题报告

2、梳理问题找出原因

我们从梳理中找出一些问题，一是教师应用理念的问题，二是应用技能的问题，三是更多的教师苦于缺乏多媒体教学应用的实践经验和理论方法，尤其是有效教学策略和方法的运用，大部分教师无固定、科学的教学模式，“电灌”现象普遍存在。鉴此，我们提出了“信息技术环境下有效教学策略和方法的研究 ”的课题，通过开展该课题的实验和研究，使信息技术环境下的课堂具有实效性和可操作性，建立科学高效的课堂模式。引领教师在“教中研”，在“研中教”，促使教师走专业发展之路，提高教研水平。

3、开展课题研究培训

教师是课题研究的主体，教师素质的高低决定着研究质量的好坏。为打造一支研究型的教师团队，我校根据课题研究的需要开展了针对性的培训。

① 是树立正确的培训理念。

手段再先进，不能代替学生的思维；画面再丰富、鲜活，也不能代替学生的想象。最终，无论是学校还是师生对信息技术的运用会“化影无形”。因此，应用信息技术的理念应该是如何发展学生的思维，开阔学生的想象空间，拓展学生的知识视野，激发学生的自主学习能力，而用的好、用的恰当、用的适时、用的高效，正是我校应用现代信息技术的宗旨。 ② 是注重课题研究理论指导。

课题研究必须有理论支撑，我校布置教师阅读大量相关书籍，组织集体学习。除此之外，我们校长每周在全干会都对教师进行课题研究理论上的指导，通过专家和学校领导的指导，教师们深刻地体会到“信息技术环境下有效教学策略与方法的研究”不仅是教学方式的研究，更深层次的是教育理论的研究、教学专业技能的研究。

③ 是强化技能培训。

本课题将以现代信息技术为手段，以教学策略为核心，通过开展课题研究，探索信息技术环境下高中物理、生物、数学等学科有效教学策略和方法的研究，交流、课堂实践产生式教学策略、替代式教学策略、小组探究式学习策略、竞争与合作学习策略、认知学徒制等教学策略，形成符合学科实际且具有个性特色的应用多媒体课堂教学的有效性策略体系，用以指导各学科教师应用多媒体有效性的课堂教学，推动学校的高效课堂。

经过这样的长期培训，相信教师不仅能用、会用多媒体教学资源，还能重组、改编、制作“为我所用”的多媒体教学资源，而且有了高效课堂的模式----小组探究式学习策略，真正实现了教学以学生为本。

（2）研究中期——开展研究

1．专业引领，加强备课

“十二五”课题《信息技术环境下有效教学策略和方法》开题报告

一是领导班子专业引领。学校领导班子成员，要在每学期的开 …… 此处隐藏：4414字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……