湖南省高校教师岗前培训《高等教育心理学》(6)

9知觉（P46）：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。

10．观察（P46）：是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。

11．记忆：（P51：是一个人过去经历的事物或经验在人脑中的反映。

12．思维（P60）：是人脑对客观事物的本质和内部规律性的间接的、概括的反映。

13．元认知（P65）：是指个体对自己的认识过程和结果的意识。

14．定势（P76）：是指心理的一种准备状态。

15．创造思维：（P79）：是指人们运用新颖、独特的方式解决问题的思维过程。

16．注意（P87）：是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。

17．个性（P100）：是指在个人自然素质的基础上由于社会的影响通过人的活动形式形成的稳固、区别于他人的心理特征的总和。

18．能力（P104）：是直接影响人们顺利、有效地完成活动所必备的心理特征。

19．气质（P118）：是人的心理活动全部的动力特点的总和。

20．性格（P122）：是指一个人在个体生活过程中形成的，对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。

21．品德（P132）：是道德品质的简称，它是指个体在按照一定的道德规范和准则行为时表现出来的稳定的心理特征。

22．群体（P153）：又称团体，是指两个以上的个人为了一定的共同目的、以一定的方式结合在一起进行共同活动并相互作用、相互影响的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。

23．心理健康（P183）：是指个人心理处于正常、积极的状态，并同环境保持良好的适应。

简答题：（根据情况答，空大小答，划线的部分必答）

1.人的心理现象包括哪些？（将P5图背下来）

心理学上一般把人的心理现象划分为：心理过程和个性心理两大类

心理过程结构包括：

①认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象（注意）

②情感过程：情绪和情感

③意志过程

个性心理结构包括：

①个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观

②个性的特征：能力、气质、性格

2心理学独立的标志是什么？（P13）

冯特于1879年在德国的莱比锡大学创建了世界上第一个实验室。它标志着心理学脱离了哲学母体成为一门独立的科学。

3.学习高等教育心理学的意义（P19）

① 有利于提高高校教育教学质量：高等教育心理学揭示了高校学生学习活动的心理特点和规律；揭示了教学活动的心理规律，这就为教学目的、教学内容、教学方法和教学计划的确定、选择和制订提供了科

②促进教育改革的深入发展：教育改革是当今教育的潮流，目前我国的教育也正处在由应试教育向素质教育转轨的改革时期。大学怎样适应这种改革的潮流，这既是一个深刻的理论问题，也是一个广泛的实践问题。通过高等教育心理学的学习和研究将有助于解决教育改革中的各种问题。 ③有利于教师的自身建设和发展：在当代社会，随着科学技术的飞速发展，社会的急剧变革，特别是知识经验的发慌使教学目标、教学内容、教学手段方法等都发生了巨大的变化。这就使教师的角色发生了重大变化。现代教育对教师的要求很高，尤其是对高校教师的要求更高。所以高校教师必须不断地进行自身建设，进行自我教育，与时俱进，不断地提高自身各种能力、水平和素质。

4.高等教育心理学研究的基本原则（P20） ㈠客观性原则：就是坚持实事求是的态度，按照事物的本来面目反映事物。 ㈡系统性原则：就师用系统论的方法来研究心理现象，把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统来加以考察。 ㈢教育性原则：教育性原则是在教育贺教学过程中研究学生心理必须遵循的原则。它是指在心理学的研究过程中，所采用的试验手段贺方法应能促进学生心理的健康发展，要具有教育意义。

5、学习动机有哪些心理成份构成（P30）

学习动机是由多种心理成份构成的，主要包括：①对知识价值的认识：一个人学习动机的强弱受对知识价值认识的影响，只有当一个人认识到学习对自己的人生和社会的价值时，都会产生较强烈的学习动机。 ②学习的直接兴趣：对学习的直接兴趣又称求知欲，是力求认识世界，渴望获得文化科学知识、探求真理并伴随着愉快的情绪体验的认识倾向。

③对自身学习能力的认识：学生乐于学的学科都是他们力所能及和学得较好的学科，即学生对自己认为有能力学好的学科会产生较强烈的学习动机。如果学生在某一学科有“习得无力感”他将不愿意学习这门课程

④对学习成绩的归因：学生对自己学习成绩的归因也会影响学习动机。如果一个学生把自己学习的失败归因为“天资愚蠢”，他将缺少学习积极性；如果归因为自己的努力程度不够，他可能会刻苦学习。可邮归因也是学习动机的重要组成成分

6.大学生学习动机的特点（P33）

①学习动机的社会性日渐增强②间接性学习动机占主体③学习动机的多元化④学习动机的职业化

7.大学生观察的发展特点（P47）

①一般知觉能力达到成熟水平②观察的目的性日益增强③观察具有敏感性和系统性④观察具有相对的深

刻性和稳定性

8.大学生记忆能力的特点有哪些（P57）

①逻辑记忆能力得到显著提高②各种记忆品质得到全面发展③掌握各种有效的记忆方法

9.思维的种类有哪些（P61）

从不同的角度来划分思维就有不同的种类。

㈠根据思维的凭借物和个体发展水平，可以把思维划分为以下三种类型①动作思维②形象思维③抽象思维 ㈡根据思维时是否遵循明确的逻辑形式和逻辑规则划分：①直觉思维②逻辑思维㈢根据思维在解决问题时探寻的方法、途径的方向划分：①辐合思维②发散思维㈣根据思维是否具有创新成分并导致新事物的出现划分 ①常规思维②创造性思维

10.大学生思维发展的基本特点（P63）

①处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段②在常规思绪发展的同时，创造思维显著发展③在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。

11．知识理解的一般过程有哪些（P65）

①分析与综合②比较、分类、系统化③抽象、概括、具体化

12．问题解决的一般思维过程（P73）

①发现问题②分析问题③提出假设④检验假设

13．影响问题解决因素（P75）

①问题情境。是个体面临问题的客观情境或刺激模式。②有关的知识经验。已有的知识、技能和策略影响着问题解决③定势。是指心理的一种准备状态。它给解决当前问题带来一定的倾向性。④功能固着。是一种特殊类型的定势，指个体在解决问题时，只看到某个物品的惯常用途，而看不到在其他方面的用途，尤

可能积极地寻求解决的途径和方法。⑥个性差异.良好的性格特征，会提高解决问题的效率；消极的性格特征，将有碍于问题的解决。

14．怎样判断学生上课时是否注意听课（P89）

一个人在注意时，常常伴随着一些特定的表情动作等，这就是注意的外部表现，也是我们上课时判断学生是否注意听讲的外部指标。最显著的外部表现如下：

①适应性动作②多余性动作停止③呼吸运动的变化④还有其它外部表现（心跳加快、攥紧拳头、张口结舌、面红耳赤、咬紧牙关等等）

15、注意品质包括哪些（P94） 主要包括四个方面㈠注意的范围:注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内被意识到和所把握的客体数量。 ㈡注意的稳定性：是指在较长时间内，把注意保持和集中在某一活动或对象上。。这是注意品 …… 此处隐藏：2798字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……