浅谈在小学语文教学中培养学生口语交际能力

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”,小学生应当“具有日常口语交际的基本能力。”本文从口语交际能力的培养要充分挖掘教材因素：要精心创设交际情境;积极创造实践机会;重视激励性教学评价等四个方面进行了论述。

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浅谈在学语文教学中培养学生口语交际能力▲●江苏省盐城市解放路实验学校吴晓岚摘要：《文课程标准》指出：“ 语 口语交际能力是现代公民必备的能力”,学生应当“有日常口语交际的基本能力。小具”本文从口语交际能力的培养要充分挖掘教材因素：要精心创设交际情境；积极创造实践机会；重视激励性教学评价等四个方面进行了论述

关键词：小学语文教学学生口语交际能力培养

‘

口语交际能力是小学阶段学生综合能力培养的一个重要组每个孩子都有切身体会，再加上教师创设的情境，学生的记忆

成部分。《文课程标准》指出：“语 口语交际能力是现代公民顿时被激活 .话匣子也打开了。 必备的能力” .、生应当“有日常口语交际的基本能力，在，学 J具三、有效延伸课外。积极创造实践机会各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，教师要立行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这个目标体现了现足课堂教学 .联系日常生活多为学生创设口语交际的实践机 代社会对学生语文能力的新要求。如何有效地培养和提高口语会，让学生运用所学到的知识大胆实践，将知识转化为能力，交际能力呢？在具体的教学活动中应做到以下几个方面：一

只有这样才能最大限度地实现口语交际的价值。 ( )课堂实践。要充分利用课堂教学这块主要阵地，强一

、

立足课堂、充分挖掘教材因素

: 3课堂教学是师生交往的双向互动过程。将口语交际渗透在化双向互动的语言实践。有意识地设计师与生、生与生的 1语

课堂教学中，充分挖掘教材资源，是提高学生口语交际能力行交际实践。如复述、讨论、争辩、评价等等，鼓励学生大胆与之有效的办法。在课标教材中。每单元都设置了专门的口语交人交流。在进行教学时，必须面向全体学生，让学生人人都有际课，如苏教版三年级语文课上册就安排了《当有人敲门的时

说话的

机会 .使每一个学生都要担当起交际角色，不能使交际

候》《会求救》等富有童趣的交际话题。但口语交际能力训练成为几位能言善辩的学生的展示台。、学的培养只靠教材中安排的专项训练是不够的。要把口语交际训 ( )社会实践。社会是实施“二口语训练”的无边课堂。练的内容和形式多样化、灵活化，必须正确处理口语交际训练教师应该引导、组织学生在社会交往中，开展各种社会交往实

与语文教学的关系。真正融口语交际训练于语文整体教学之践活动，包括：①考察活动。如组织参观、访问等活动；②服中，在识字教学、阅读和作文教学等环节中适当渗透口语交际务活动。如组织慰问、做好事等活动；③联欢活动。加强学生训练，才能增强训练的实效性，提高学生的口语交际能力。二、精心创设交际情境。激发学生兴趣

与社会的交住。可以拓宽学生视野，增长学生知识，使他们在每一次社会交往实践中都会产生新的启迪，从而促进语言的发四、重视激励性教学评价 .增强学生自信心口语交际要重视学生兴趣的激发，而培养兴趣的重要途径

学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的。展。这样 .才能使学生的口语交际能力得到发展和提高。 特别是低年级学生。他们年龄小、注意力易分散、形象思维占 主要优势。因此，教师在课堂教学中，要精心创设交际情境，要手段。

激。 让学生产生强烈的交流欲望，这是培养学生口语交际能力的重之一就是“励”人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此。他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护 ( )创设符合生活实际的交际情境。与实际生活相符的他们的自尊心，激发他们的上进心。所以，口语交际教学中教一交际情境。容易使学生有一种身临其境的感觉，学生学习口语 师要多表扬少批评。多激励少指责。要给学生适当的、鼓励性交际的主动性就会被激发出来。譬如：学生经常到商店买文具 的评价，如：“的叙述完整、通顺。 你…你说

得好极了！”盒、铅笔等文具。买文具的时候，学生会主动向售货员了解文“的表述非常正确！通过鼓励性的评价语言，使学生对自已你”

具的种类、特点、质量等事宜 .有时还会跟售货员讨价还价。的 1语交际能力有信心 .调动学生用 1进行交际的积极性。 3 3语为此。教师可组织学生联系生活实际再现“文具”的生活情买总之，口语交际是现代社会对人才要求的一项基本能力， 境，进行“文具”的口语交际练习。因为学生有切身的感语文教学中应该充分注重对学生口语交际能力的培养。使他们买

受，买文具的情境会历历在目.所以都能兴致勃勃地投入到口 能够掌握与人交往的方法和策略 .具备富有感染力和说服力的语交际中去。 口语交际能力。培养学生文明得体地表达自己的思想情感和与( )采用多种手段创设情境。实践中创设口语交际情境 人沟通的能力，是每一个语文教师的责任。二 的方式很多，如，陈设相关的实物、绘制有关情景的图画、制参考文献：

作必要的道具、教师语言描绘、音乐烘托等。教师要根据内容 …毛晓瑜 .新课标下小学语文口语交际教学的价值取向 1 论和学生的特点恰当地加以选择。这样能真正起到激发兴趣的作 o语文学刊，20 .】. 07 用，让学生在无拘无柬中进行 1语交流。在《样过“一”『邱娟飞 .国小学语文口语交际教学的发展与反思『 3怎六 2 1我 M1. 江儿童节的》的教学中，教师先以录像的形式展现幼儿园小朋友西教育科研 .O 6 2o. 欢度“一”的情景，再配以轻快活泼的音乐。然后让他们回『1倪梅兰.课改下小学语文课堂教学的误区Ⅲ现代语文六 3新忆过去，上幼儿园时，你是怎么过儿童节的？对于过儿童节， 0学研究版)。2 0,(7 教 0 7 0 ).