表现主义绘画对中国当代美术教育的影响(2)

第三，要有丰富的教学内容。教学内容如何安排，教学课程如何没计。体现了美术教育的指导思想与教学目标的实现程度，是教学模式中的核心囚素。现代美术教学在强调专业教育的同时虚更多地融入了“素质教育”的思想。美术教学已越来越重视造型艺术教育本身的规律。我们应强调学科的相互渗透、交义、融合，在课程设置上努力涵盖自然科学、社会科学和人文科学ｉ大领域，使美术教学内容更为全面、均衡，拓展美术教育发展的文化空间和切入现代文化的张力。

现代系统论的发展对美术教学理论的研究产牛了深刻的影响，成为对教学活动进行整体研究的主要理论依据。按照系统沦的观点，教学方法足现代教学系统的重要要素。依据系统理念研究教学方法体系，必须通过构成教学体系的各个要素之间相互联系的视野．去研究和考察教学方法的功能、作用与效果，并从教学方法在教学整体结构中的功能定位角度，研究如何使其与其它构成要素有机结合，发挥教学方法的最佳作用。教学方法体系有着自身的特点、使用范围和条件。从一定的意义上来说，现代教学方法的多样化是实现教学方法综合化、系统化的前提。

表现性美术教学较好地体现了素质教育的宗旨，具有

从表现主义的发生来透视中国美术教育

２００８年第２期

吉林艺术学院学报 教学视窗

Ｎ０．２．２００８

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顺应时代的优越性。表现性美术教学的原则是借助客观形

象，强调主观感受。其教学摆脱了单纯传授造型技能的教学模式和强调写实性的写牛教学。表现性美术教学提倡激发学生的艺术直觉。在写牛作业中，要求学生不仅仅要观察事物的外在形象，而且能联想到与观察对象相关联的其它事物，并能将自己与观察对象之间的观照和对应关系表现出来。它鼓励学牛在观察与表现中不拘泥于客观事物本身，不受客观限制将观察视点扩展，进行超现实的表现。这种教学方法使每个学生都能充分表现自己的艺术感受，自由地表达对客观事物的理解。表现性美术教学培养的是学生的审美素质、创造性思维能力，同时也加强了学生的造型表现能力。

表现性美术教学模式也有利于素质教育的实施。其教学不以统一的标准和模式来要求学生，而是让学生充分显示和发挥自己的个性，鼓励学牛创新，学会不同于他人、不同于己的新的思维方法。表现性思维有助让学生的思维活动始终处于一种非常活跃的状态中。通过这种训练，学生的思维活动变得积极丰动，一旦受到外界的刺激，很容易产牛创新性的想法。美国著名的美术教育学家罗恩菲德指出：“教师的目标足激发更多的思想，扩大参照框架，以便使学牛自己的经验内容变得更精确复杂。要做到这点只有向学生提供更多的仔细观察的机会和用于标示和改善鉴别力的必要词汇，并能用发展新观念和观察能力的方式启发他们。而只用一种机械的方式指导他们哂画是达不到目的的。”这是罗恩菲德在美术教学中提出的一个革命性观念。它把激发更多的创作思想作为教学日标，把发展新观念和

观察能力作为教学目的。在这一理论指导下，为探索适合的美术教学形式，笔者对高校美术基础教学阶段课程中的写牛课进行了新的尝试。在课堂上引导学生按表现性美术教学的要求，观察对象，表现对象。在表现性美术欣赏教学活动中培养学牛学习的白丰能力以及从不同角度去观察和理解美术作品的能力。这也是罗恩菲德倡导的统整观念在艺术教育中的体现。

综上所述，表现丰义对当代中国美术教育的影响是积极的。表现性教学一改传统的美术教育模式，强调人在艺术活动中的主观意识及内心精神世界的表现；注重培养学生的创造性思维，把学生当作主体。充分尊重、调动学生的原创性因素，淡化像不像的标准，强调学生个体丰观感受的表达。与此同时，这种美术教育形式还通过教学的方式潜在地关心学生人格的发育与成长，体现了教育对人本身的关注。而这种指向人的教育模式是社会进步、教育现代化的体现。

表现性美术教学具有其存在的必然性和和优越性，它的存在和发展必将为中国的美术教育体制改革添上浓重的一笔。

参考文献：

［１】外国文学名著丛书编辑委员会．亚 奥斯特洛夫斯基戏剧选【Ｍ】．北京：人民文学出版社，１９８７．

【２】焦菊隐．契可夫戏剧集 译后记［Ｍ】．上海：上海译文出版社，１９８１．４２４．

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从表现主义的发生来透视中国美术教育

表现主义绘画对中国当代美术教育的影响

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

李沛航， LI Peihang

鲁东大学美术学院,山东,烟台,264025吉林艺术学院学报

JOURNAL OF JILIN COLLEGE OF THE ARTS2008，""(2)0次

参考文献(2条)

1.外国文学名著丛书编辑委员会 亚·奥斯特洛夫斯基戏剧选 19872.焦菊隐 契可夫戏剧集@译后记 1981

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