《计算机科学技术方法论》课程教学实践

Curriculum Teaching Practice on Methodology of Computer Science and Technology

本栏目责任编辑：王力

……计算机教育．／厂

《计算机科学技术方法论》课程教学实践

袁傈社

（新疆大学信息科学与工程学院，新疆鸟鲁未齐８３００４６）

摘要：结合本单位“计算机导论”课程构建的＆革．介绍了单独开设“计算机科学技术方法论”讲座的教学实践．提出了适合本科教学的授课内客、教学模式和方法，探讨了课程教学中的若干问题。

关键词：计算机导论；计算机科学技术方法论；课程建设；教学实践中图分类号：ＴＰ３９９

文献标识码：Ａ

文章编号：１００９—３０４４（２００力１４—３０５８３—０２

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１引言

计算机专业学生人『】引导课程是“计算机导论”课（以下简称“导论”）。

以往的“导论”课将注意力放在“计算机文化基础”等计算机

入ｆＪ知识介绍上，从实现上去讲计算机，通过操作ｒ解计算机，使

法论”课程，该课程教学内容并没有非常统一的规范。我们考虑要将计算领域认识和实践过程中的一般方法作为教学重点．探讨学科性质、特点、主要内容、主要方法、内在联系及发展变化。使学生对整个学科知识体系有个宏观了解．构筑一个逻辑框架，为其后各部分的学习指明总的方向。结台几年的教学实践，根据学生的反馈不断改进、充实．形成了目前的教学模式．确定的主要教学内容为：１）计算学科方法论研究概况；２）计算本质、学科的定义及根本『口Ｊ题；３）计算学科各主领域的划分及主要内容；４）计算学科的典型问题；５）计算学科的３个学科形态及一般方法；６）计算学科中的核心概念、数学方法、系统科学方法；７）计算机发展史及重要历史事件、人物；８）社会和职业的问题。

学生局限于计算机功能、计算机实现、计算机操作等工具性认识的思维范围中，限制了学生对这门学科的认知视野。因此，“导论”课程的构建需要进一步改革与探讨。

近年来，通过对学科方法论的研究，对“导论”课的构建产生了一些新的见解。希望将原“导沦”课的定位由入门性引导课程构建成人门性与学科综述性结合的导引课程。希望以“学科方法沦”的角度去综谜学科．系统全面地为学生介绍计算学科的历史、定义、本质、根本问题。介绍学科的核心概念、数学方法、形式化技术。介绍学科的知识体系．学科各主领域的划分及各知识领域涵盖的问题。引导学生站在更高的角度认知计算学科．用学科方法论去指导学爿，对学生进行面向未来的教育，是非常必要的。蚓此．我们在信息学院计算机专业进行了“计算机导论”课程教学改革建设，在“导论”课中引人“计算机科学与技术方法论（以下简称方法论）”的内容．经过几年的教学实践．形成了相对固定的教学模式。

５几个教学重点问题

计算学科方法论的内涵还在探索与发展。受学时的局限，要准确理解学科方法论的内涵是困难的。为了保证课程的教学效果．我们设计了几个教学重点问题．在教学中要求学生重点理解：

（１）学科方法论研究概况、计算本质、计算学科的根率问题介绍近几年计算学科方法论研究的情况，学科方法论的指导意义，强调计算学科方法论研究的探讨性。介绍圈曼对计算本质的揭示，计算学科的定义及学科根本问题。使学生对计算学科方法论主要内容有一个总体的认识，把学生带＾一个崭新的认知境地和特定的知识氛围之中，使学生强烈感受到学科的特点、规律及魅力，意识到学科学习的意义。

（２）典型问题引入的数学方法

通过～些生动有趣的数学故事引人一些科学计算问题．例如哥尼斯堡七桥问题Ｂｆ人固论，梵天塔问腰引人递归等。通过把问题抽象并形式化．产生了解央问题的数学方法，使学生们的思维一下子被打开，他们认识到数学在计算学科中的主导性．认识到学科方法论的指导性，从而激发他们的好奇心、求知欲。

（３）学科重要概念、数学方法

介绍ＣＣｌ９９ｌ报告提取的１２个核心概念，包括算法．数据结构等；介绍学科中的主要数学方法，包括证明、递归和迭代、公理化方法和形式化方法等；介绍学科的两种系统开发方法，包括结构化方法和面向对象方法。使学生对计算学科的核心概念，主要数学方法有一个总体的认识。有利于培养学生的数学素养和科学的思维方式。

（４）计算机发展史及重要历史事件、人物

任何～ｆＪ学科都有一部悠久的发展史。计算学科发展史展示

２关于“计算机导论”课程设置

一方面传统的“计算机文化基础”教学内容要继续采用．另一方而要引入“方法论”的教学内容．我们的做法是将“计算机导论”课程分成两部分：一部分是传统的“计算机文化基础”课，５４课时。另开设一门“计算机科学技术方法论”讲座课，１８课时。

３关于开课时机

关于开课时机我们做过不同的尝试。随着大类招生教学计划的变化，考虑到信息类学生在第一、二年不分专业，统一教学计划．第三年才分专业。信息类学生中电子、通信专业的学生占多数。我们目前的做法是在信息类一年级入学时开设“计算机文化基础”课．包括理论课时１８课时．上机３６课时。第三学年分专业授课时．在ｉ年级上学期为计算机专业学生单独开设“计算机科学技术方法论”讲座课。学生经历２年的大类基础课学习后．开始全面接触计算机专业课，此时介绍方法论的内容，我们认为开课时机是合适的。

４教学内容

我校计算机专业从２００３年起试验开设“计算机科学技术方

收稿日期：２ｎ０７—０６

１０

基金项目：新疆史学面向２１世纪教改项目资助，项目编号：２００４【）０２３。

作者简舟：袁保社（１９５５一），男，新疆鸟鲁木齐人。副教授．研究方向为中文信息处理。

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