教科版六年级语文下册全册教案(3)

13岁时，邓亚萍以‘正手快、反手怪、攻球狠’的‘魔球战术’战胜了世界冠军戴丽丽，接着又力克李惠芬、耿丽娟和老将陈静，并入选国家青年队。 这句话说明邓亚萍取得了初步成绩。这个句子有两个作用：其一，暗写邓亚萍训练的刻苦，不刻苦训练是不可能取得如此显赫战绩的；其二，为下文她的骄傲自满打下铺垫。戴丽丽，1964年生于温州。1983 － 1988年，她先后四次获世乒赛冠军。目前，她是八一队的政委兼女队总教练。李惠芬，1963年生于石家庄市。在第39届世乒赛上，她为中国队蝉联团体冠军立了功。现在是香港乒乓球女队主教练。耿丽娟，1963年生于河北省卢龙县。她先后获得第37、38届世乒赛女团冠军，第38届世乒赛女双冠军。第39届世乒赛混双冠军。陈静，1968年9月20日生于湖北省武汉市。1987年获瑞典乒乓球公开赛女双冠军。1988年获汉城奥运会乒乓球女单冠军。1989年，获第40届世乒赛女团冠军。1991年退役，2006年获华南师大运动心理学专业博土学位，并留校任副教授。 邓亚萍又一次痛哭了。

本文先后写邓亚萍两次受挫，两次痛哭。从痛哭的情态上看，第一次她 撕心裂肺般地痛哭 ；第二次她只是 又一次痛哭了 。邓亚萍第一次受挫时才10岁，第二次受挫时已经13岁了，比第一次年长3岁，心理上成熟了许多，已有一定的抑制力，所以痛哭的情态有所不同。从痛哭的缘由上看，第一次是被别人否定，第二次是被自己否定；第一次受挫的根本原因是先天的，无法改变的，而第二次受挫的根本原因是后天的，是可以改变的。

这两次刻骨铭心的挫折使邓亚萍悟出了一个道理：身体上没有优势并不可怕，可怕的是精神上没有优势，精神优势是推动事业成功的动力。

人在遇到挫折时有两种不同的反应：一是消极的回避性反应，即厌恶、躲避挫折，或受到挫折后，从此消沉，不再进取；二是积极的建设性反应。邓亚萍采取了第二种态度。她面对挫折能冷静分析其中原因，并悟出了一条人生哲理：不怕身体劣势，占有精神优势。这个精神优势就是：积极调整对策，在挫折中奋起，以坚韧不拔的毅力和高度的自信心坚持实现奋斗目标。邓亚萍理解并把握了这个道理，对于14岁的女孩着实难能可贵！ 优势 ，能压倒对方的有利形势。 第11届亚运会上，中国男队1比5惨败于朝鲜队，世界女单冠军乔红首盘便失一分。

这句话交代了邓亚萍在第11届亚运会女乒团体决赛出场前的严峻形势。这对邓亚萍的技术和心理都是极大的考验。严峻的形势为后来邓亚萍力挽狂澜、大显英雄本色起到衬托作用。乔红，1968年11月21日生于湖北省武汉市。1989年在第40届世乒赛上获女子单打冠军、女子双打冠军，同时是中国女团冠军主力。现为中国女子乒乓球队教练。

邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神。

这句议论，高度颂扬了邓亚萍的可贵精神。先天条件很差的邓亚萍，其成功的决定因素是她有一种精神，即直面挫折，绝不言输，顽强拼搏，自强不息。这种邓亚萍精神是没有国界的，是属于全世界的。体育运动固然为了强身健体，但更主要的是倡导邓亚萍的这种精神。人，具有这种精神才是真正的健壮，就会无往而不胜。 自强不息 ，自己努力向上，永不懈怠。

国际奥委会主席萨马兰奇也被邓亚萍的精神所感染……他看中邓亚萍的是什么？是那种人类共同追寻的，绝不服输、顽强拼搏的精神！

这是萨马兰奇对邓亚萍的肯定和赞扬。世界体坛巨人的肯定和赞扬，更说明邓亚萍的高尚和邓亚萍精神的意义。人类之所以要 追寻 这种精神，是因为人类发展的历史，是与困难和险恶斗争的历史，特别需要邓亚萍这种永不服输、顽强拼搏的精神。萨翁重用邓亚萍，为邓亚萍颁奖，就是向全人类倡导邓亚萍精神。萨马兰奇，全名胡安 安东尼奥 萨马兰奇，1920年7月17日生于西班牙巴塞罗那伊伦大街28号。他1980年7月16日在洛桑当选为国际奥委会主席。在任期间，他以杰出的政治、外交、组织才能，使奥林匹克运动有很大发展，奥林匹克精神更加深入人心。1997年，他本该退休，又应国际奥委会执委会的要求再任一届，至2001年到届，退休后被国际奥委会授予终生名誉主席。2001年7月13日22时15分他在莫斯科宣布北京获2008年奥运会主办权。

“写作特点”

1．选择典型事件表现主人公的风采与品格。

2．文章在叙事过程中巧妙地穿插小段议论，鲜明地突出了主题。 教学建议

“教学目标”

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中，体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。

3．体会作者选择材料、详略得当地描写人物的表达方法。

4．认识3个生字，正确书写11个生字。

“教学重点、难点”

理解 邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神 的深刻含义。

“教学准备”

请学生在课前收集中国乒乓球与邓亚萍的相关资料，并互相交流交流。教师可以准备邓亚萍比赛的录像资料。

“教学时间”

2课时。

“操作要点”

1．读书指导。

（1）教学中要注意的几个问题。

一是师生都要充分地做好课前准备，通过上网、查阅图书、请教别人等方法，收集有关体育赛事的资料，特别是2008年奥运会的资料，唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情，激发学生阅读的兴趣。二是课文的内容比较简单，学生容易读懂，要引导学生从整体上把握课文内容，弄清文章叙述的顺序，在此基础上，再抓住让学生感动的事情，来认识邓亚萍是一个怎样的运动员，不能仅仅理解她身上所代表的体育精神。三是对邓亚萍体育精神的理解不能简单地定位在理解 绝不服输、顽强拼搏 的含义上，也不能仅仅让学生感受邓亚萍的体育风采，要把邓亚萍身上的体育精神与民族精神结合起来，抓住课后的思考练习第2题，使学生在阅读中受到体育精神与豪情的熏陶和感染。四是要注意落实朗读，把朗读作为重要的过程与手段，要运用各种不同的朗读形式，让学生在朗读中感受邓亚萍的体育风采，表达自己对邓亚萍的敬佩和赞美。

（2）教学过程。

①导入新课，理解课题。

导入课文可以有两种方式：其一是从2008年奥运会入题，其二是从邓亚萍个人入题。比如从邓亚萍个人入题：教师出示邓亚萍照片或者比赛录像资料，列举邓亚萍在乒乓球上取得的辉煌成绩，然后指导学生交流收集到的邓亚萍的相关资料，谈谈自己眼中的邓亚萍。承接学生的谈话，教师导入：那么，邓亚萍是怎样走上世界冠军领奖台的？今天我们来学习一篇讲述邓亚萍故事的文章。板书课题： 勇攀高峰 ，你觉得课题中的高峰指的是什么？勇攀是什么含义？ ②整体感知，梳理全文。

首先给充足的时间，让学生把课文读熟。由于六年级学生已经具有了一定的阅读基础，这一阶段可以放手让学生自学。请学生默读全文，边读边想：

课文讲了邓亚萍背后的哪些故事？是按照什么顺序写的？

在攀登高峰过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？面对困难，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的？

再读课文，你觉得邓亚萍是个怎样的运动员？

③抓住重点，细读体会。

可以抓两个环节：

第一个环节，紧紧抓住 你觉得邓亚萍是个怎样的运动员 这一问题引导学生细读体会。可以放手让学生带着问题读课文，从课文的字里行间寻找答案。邓亚萍是个怎样的运动员？学生可能有这样几种理解：

第一，邓亚萍是一个不怕挫折、不愿服输、意志坚强、 …… 此处隐藏：3014字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……