教科版六年级语文下册全册教案(2)

开发和利用语文课程资源、由课内向课外拓展和延伸的活动，大力着眼于架设起课内外沟通的桥梁，帮助学生学习语文、运用语文，培养学生自主、合作、探究的学习能力，锻炼他们观察、独立思考、合作交流、准确表达的能力，引导学生充分利用生活经验中的语文资源，进行联想和想象。

语文知识技能运用的活动，以课文语言文字的呈现方式为重点，从课文中提炼应知应会的字、词、句和典型的语言现象，落实语文基础知识，培养基本技能，训练语感，提高学生的语言综合运用能力。 自选词语 活动，目的是让学生在

阅读过程中学会积累词语，逐步养成自觉积累课文中优美词语的良好学习习惯。

2． 快乐读书屋 中文前提示性导语的设计。

快乐读书屋 中的诗文选篇，是紧密围绕单元主题设计的，是对主体课文的补充和扩展。这样设计能扩展学生的阅读范围，开阔他们的眼界，多方位地汲取语文的营养；激发学生阅读的兴趣和 我要读 的意愿，使学生养成自觉地进行课外阅读的良好习惯。 快乐读书屋 文前提示性导语的设计因文而异，有的是揭示主题，有的是激起兴趣，有的是设臵悬念，有的是引领到课外。提示性导语力求起到引导学生加强理解、真情感悟和切身体验的作用。

三、 能说会写 板块的设计

能说会写 含有两个方面的内容：口语交际和习作。

1．口语交际的设计。

配合单元主题进行技能训练，本册教科书设计了７次口语交际活动。设计时遵循情境、互动、应用、生活化的原则，强化口语的交际功能。口语交际活动的设计突出以下几个特点。

(1)本册口语交际活动自成体系，体现 文语并重 的理念，培养和提高学生的口语交际能力，突出了口语在语文学习中的作用和地位。

(2)口语交际话题密切联系单元主题，密切联系学生的经验世界和想象世界，使学生感到新鲜、有趣，乐于参与和有话可说，从而收到口语交际活动的实效。

(3)根据话题内容，创设口语交际的情境，让学生入情入境，成为情境中的 角色 ，以激发学生参与口语交际的积极性。

(4)口语交际是听与说互动的过程。设计注意引导学生学会倾听，学会抓住对方说话内容的要点并迅速做出反应、应答交际的话题。

(5)注重渗透口语交际中情感态度方面的要求，强调要有文明的态度和语言修养。

(6)口语交际的设计还提出同学之间相互评价的要求，这有利于用语的规范和学生之间的相互学习，相互促进，交流合作。

2．习作的设计。

本书围绕单元主题共设计了７次习作活动。设计有以下几个特点。

(1）习作的设计密切联系学生的经验世界和想象世界，贴近学生的生活，让学生占有广泛的习作素材，写出自己想说的话，写出想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和情感态度，激发学生的习作兴趣，使学生乐于动笔表达。

(2)鼓励学生进行个性化和创造性的习作活动。本册习作的设计多是半命题或自主拟题的形式，要求比较宽松，有广阔的空间供学生充分展示习作的个性化和创造性。

(3)重视习作的情感态度和思想教育意义，引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。

四、 语文七色光 活动的设计

语文七色光 是综合性语文学习活动的园地。内容设计上围绕单元主题，通过多途径的学习活动，体现语文学习的综合性和实践性，突出了听说读写的整体发展、课内和课外的沟通、语文学科与其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合，训练和培养学生综合运用语言文字的能力、自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯。

语文七色光 包括4个相对独立的栏目。栏目1是语文基础知识和基本技能的练习。选用和本单元相关的一些具有典型性、规律性的语言现象，引导学生通过练习认识和掌握这些语言现象和规律，培养语感，使学生在以后的学习中能举一反三，触类旁通，以提高其综合运用语言文字的能力。栏目2是 日积月累 。它汇集了多种形式的语言材料，如成语、格言、警句、古诗、谚语，扩充了学生接触语言材料的范围，以培养学生在学习中自觉积累语言文字素材的良好习惯。栏目3是 知识窗 。这个栏目围绕单元主题，为学生提供了一些相关的资料，目的是加深学生对单元主题的理解，扩展视野，引发学生求知、探索的欲望。栏目4是综合性语文学习活动栏目，设有 开心一刻 、 窗外事 、 大家一起来 等几个小栏目。 开心一刻 旨在让学生在轻松的学习中感到愉悦，培养学生幽默的智慧； 窗外事 、 大家一起来 是综合性语文学习的实践活动，通过开发语文学习的资源，将语文学科和其他学科相沟通，培养学生的观察和感悟能力，以及综合表达能力、人际交往能力、搜集整理资料的能力，培养学生团结合作、主动参与、积极探究的精神。

五、识字、写字的设计

本书仍然贯彻 在阅读中识字 的原则。在主体课文后列出应识的字和要求会写的字； 快乐读书屋 中文后列出的汉字，只要求识记，不要求会写。随着学习过程的延续而逐步达到识和写的统一。识字和写字的原则仍为 多识少写 ，鼓励学生运用识字的方法更多地增识汉字。

本册共安排识字69个，要求会写的字１３0个。

六、选读课文单元的设计

本册选读课文单元编排了8篇文章，目的是扩大学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主进行课外阅读的良好习惯。选读课文可以作为单元教学的补充阅读材料，可用于文章欣赏，也可以用其中的一篇带多篇，引导学生阅读大量的课外读物，不断提高语文素养。教师可指导学生略读选读课文，也可另外向学生推荐阅读书目。

第一单元

本单元围绕 体育精神 这一主题，编排了主体课文 勇攀高峰 苦练 和阅读课文 马拉松的故事 足球之王 贝利 。 勇攀高峰 讲述的是我国乒乓球世界冠军邓亚萍从挫折走向成功和胜利的成长经历， 苦练 记叙了排球姑娘陈招娣以惊人的毅力完成训练任务的故事， 马拉松的故事 介绍了马拉松这一奥运会体育比赛项目的来历， 足球之王 贝利 描述了贝利精湛的足球技艺，让我们一睹了 球王 的风采。四篇课文给我们揭示了体育不仅仅是体育，它内涵着特殊的生命精神和民族精神，这种精神让体育拥有了独特的魅力，如火炬照亮了人们的心灵，激励人奋进。在 能说会写 和 大家一起来 中，让学生在搜集资料和口语交际的过程中感受体育明星的风采，受到体育精神的熏陶，在此基础上，写一写自己所参加过的体育比赛。整个单元从一个全新的角度，打开了学生生活中一扇特有的窗户，让学生在阅读中感受体育精神，在交往中发现体育明星，在习作中表达体育体验，听、说、读、写有机结合，语文学习与生活实际密切联系，进一步提高学生的精神境界和语文素养。

2008年北京奥运会成功举办，加上课文的内容又鲜为人知，学生会有浓厚的兴趣。教学本单元时，要注意：一是要用学生熟知的2008年北京奥运会来激发学生的学习热情，让学生在一种澎湃的体育激情中开展听、说、读、写活动；二是要以学生为主体，让学生凭借已有的阅读经验，自主阅读课文，理解课文内容，体会思想感情，培养语感，领悟表达方法，进一步发展学生的读写能力；三是要围绕单元主题，鼓励学生展开课外语文实践活动，通过阅读体育故事、搜集体育明星资料、讲述体育明星故事等途径，拓宽学生语言积累的渠道，以丰富积累；四是要重视对小学语文基础知识进行回顾、梳理和拓展，要有承前启后的思想，注意结合课文后的思考练习和 语文七色光 中 练 的项目，巩固以往的基础知识，引导学生掌握一些新的语文基础知识，为学生进 …… 此处隐藏：2926字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……