教育心理学分章复习题

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第一章 教育心理学概述

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把

所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．西方公认的科学教育心理学的创始人是( A )。 ’

A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳

2．1877年(D)出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。

A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫

3．教育心理学主要研究的是学校教育中的( D )。

A．学生的学习 B．教育措施 c．学校环境 D．教与学的规律

4．教育心理学创建时期的时间大致为( C )。

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代

C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代

5．科学教育心理学的诞生是在( A )。

A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年

6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，

日本的小原又一撰写的(A )。

A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》

c．《教育心理大纲》 D．《教育,bN统计》

7．教育心理学完善时期的时问大致为( D )。

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代

C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代以后

8．学习的主体因素是( A )。

A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法

10．教育心理学的发展时期是( B )。

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A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代--50年代

c．20世纪60年代5~_70年代 D．20世纪80年代以后

11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是( C )。 ‘

A．陶行知 B．杨贤江 c．廖世承 D．潘菽

13．( D )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递

信息的一种工具。

A．教学工具 B．教学环境 c．教学设施 D．教学媒体

14．教育心理学研究的核心内容是( D )。

A．教学方法 B．教师 C．学生 D．学习过程

15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( C )

A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境

16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是( B )。

A．描述 B．监控 C．解释 D．预测

17．（ ）在《论教学方法》一书中首次提出了教育要心理学化。

A．俄国的卡普捷列夫 B．瑞士的裴斯泰洛齐

c．德国赫尔巴特 D．美国桑代克

18．下列不属于教学环境的是( D )。

A．桌椅 B．课堂气氛 C．照明 D．课本

19．20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( C )

A．桑代克 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳

20．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

( A )思潮掀起一场教育改革运动。

A．人本主义 B．行为主义 c．人知心理学 D．信息论

21．20世纪20年代，教育心理学主要受到( )的影响。 。

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A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．程序教学

23．在教育心理学看来，( C )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学

习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A．教学内容 B．教学媒体 c．教学环境 D．评价／反思过程

25．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( C )：

A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体

26．（D）年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第

一部以教育心理学命名的专著。

A．1877 B．1901 C．1889 D． 1903

二、填空题：把答案填在题中横线上o

2．教育心理学是研究教育情境中 学与教 的基本心理规律的科学。

3．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学 大纲、教材 、课程。

7．布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：主动性研究，反

思性研究，合作性研究，社会文化研究。

8．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。

9．教学环境包括物质环境和 心理 环境两个方面。

11．1903年，美国心理学家桑代克出版了《 教育心理学》，为西方该学科科学体系 的确立奠定了基础。

12．20世纪30年代以后，学科心理学 的发展很快，也成了教育心理学的组成内容。

13．教育心理学初创时期的特点是：重视在教育中运用心理学，并把它作为教育理 论的基础。

15．桑代克是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。

16．学校教育是根据特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。

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17．教学内容一方面要表现为教学大纲、教材、课程；另一方面，也可将它划分为知识、 技能、价值观和态度。

20．学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与 个体差异。

21学生作为学习的个体和主体，存在群体差异即年龄、性别和社会文化差异。

22．在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

25．教育心理学大致经历了创建时期、发展时期、走向成熟、完善时期等四

个时期。

26．利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预 测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的干预措施 ，达到预期的效果。

27．教育心理学为实际教学提供一般性的原则及技术。

29．教育心理学是对学习者、学习，教育者及教学的系统研究、主要包括 学习与教学的要素，学习与教学的过程两大方面

30．1903年，桑代克出版的教育心理学专著于1913—1914年又扩充为三卷本的《教育心理学大纲》着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。

3l．20世纪60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服 务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动。

34．80年代以后，随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。维特罗克在教学研究中感受到人类学习是一个生成或意义建构的过程，他于是提出了生成学习理论和技术。

35．布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教

育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面。

38．教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。

41．50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。

43．40年代，随着 弗洛伊德 的理论广为流传，教育心理学开始重视潜意识和意识问题的研究。

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44．随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对计算机辅助教学 的研究达到了一个新水平。

三、简答题。

1．如何理解教育心理学的研究对象和范畴?

2．教育心理学可以从哪些方面帮助教师认识如何合适地教学?

3．从教育心理学的角度看，教材的编制和课程的设置要注意些什么?

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