多媒体网络技术在《中医内科学》教学中的实践与探讨

内科学

Ｖ０１．１３

Ｎｏ．６

ＧｕｉｄｉｎｇＪｏｕｍａｌｏｆＴＣＭ

Ｊｕｎｅ．２００７

医学教育

多媒体网络技术在《中医内科学》教学中的实践与探讨

Ｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄ

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０ｆ

Ｍｍｔｉ—ｍｅｄｉａ

ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙｉｎＩｎｔｅｒｎａｌ

Ｍｅｄｉｃｉｎｅ

ｏｆ

ＴＣＭ

高积慧

（湖南中医药大学第二附属医院，湖南长沙４１０００５）

［摘要］结合近几年的实践经验，探讨了多媒体网络技术在《中医内科学》教学中的具有信息量大、形象生动、理论与实践联系紧密等优势，但也存在部分教师过分依赖多媒体课件、降低专业水平等局限性。因此，提出了应运用多媒体网络技术合理设计多媒体课件、多媒体与板书相结合、充分将多媒体与网络技术有机结合，以加强专业知识学习，培养学生综合能力。

［关键词］

中医内科学；多媒体网络技术；教学方式

［中图分类号］Ｇ６４２．Ｏ［文献标识码］Ｂ［文章编号］１６７２—９５１ｘ（２００７）０６—０１２６—０２近年来，随着教学改革的深入与发展，以计算机技术、多媒体技术为核心的教育技术在临床教学中得到了广泛应用，教师可以利用多媒体计算机把文字、图像、图形、视频、动画、声音等信息结合在一起教学，可以把临床教学中难以表现的内容制成图像、图形、视频、动画施教，可以把在以往使用过的教学幻灯、投影、录音、录像等利用多媒体技术进行重新设计、加工、制作和演示，多媒体技术已成为了临床教学上非常重要的教学手段。笔者也尝试采用多媒体教学，探讨多媒体网络技术在《中医内科学》教学中的优势、教学方法，为中医内科学多媒体网络教学模式的深入研究提供参考。

多媒体网络技术在《中医内科学》中的优势

１．１授课信息量大，知识更新快在传统的《中医内科学》

１

的大量素材有机组织起来，利用文本、图形、图像、声音、动画、视频短片等手段，将那些不易表达的抽象概念、病因病机推理和形象直观地表达出来，便于学生理解和掌握。笔者在教学实践中，根据不同的疾病，结合不同的形式，而不是千篇一律地将动画、音频、视频通通加上去。比如在讲哮病时，注重于哮病患者急性发作时的哮鸣音的播放，讲到那里时特地将音量调大，若能配合患者发作时的喘息面容，则更加生动形象，使学生如临其境。在讲悬饮时，将胸腔积液的胸部ｘ光片与Ｂ超声像演示时，可大大增强同学对本病的实质认识。通过这种灵活交互的界面，使教学以生动、灵活、形象的方式进行，趣味性强，便于学生记忆和运用，达到事半功倍的

效果。

教学模式中，学生对信息的接受仅仅来源于教材和老师的口头讲解，客观上限制了学生思维联想能力的发挥。丽多媒体教学课件包含的信息量大，能及时、充分地反映学科的最新成果，把多学科的知识交叉、渗透反映到教学内容中来，能使大量的信息在有限的课堂时间内呈现在学生面前。比如讲“胃痛”一节，既可将古代名家对胃痛的病因病机，理、法、方、药一一演示，也能将近代医家对胃痛的中西结合认识，用微观辨证观点，将胃镜图片与辨证分型相联系，大大加深了学生对胃痛辨证分型的印象。使教师从板书中解放出来，学生也不需要埋头于课堂笔记，可以在相同的时间内给学生提供更加丰富的相关信息，这种方式获得的教学感受是传统教学

无法比拟的。

１．３理论与实践紧密结合，教学资源丰富《中医内科学》是一门理论性和实践性都很强的学科，需要专业教师对理论与Ｉ临床都有较为深刻的认识。在制作多媒体课件时，除了将书本上基本的理论知识讲透之外，更注重对实际问题解决能力的培养。我们把在临床中见到的典型病例，及时用文字记录下来，或者把重要的图片用数码相机或摄像机拍下来，做成幻灯片，然后做成各种病案用之于课堂，通过病例的演示、讲解、分析、提问，给教学带来意想不到的效果，大大丰富教学内容。而这些临床教学素材，取之于临床，用之于教学，源源不绝，在反复理论与实践的思考中形成良性循环，大大激发学生学习热情，开发学生学习潜能，对于老师本身临床实践与理论水平亦大有提高。

１．４转变教师角色。有利于教与学的互动

在多媒体网络

内容形象生动，激发学生兴趣《中医内科学》是一门专业性很强的学科，其概念抽象，名词术语多，涉及到与多门

１．２

教学模式下，教师的教学模式和学生的学习方法及相互关系与传统教学模式发生了较大的变化，教师从传授者、灌输者、权威者等角色转变为促进者、协作者、导航者、设计者与开发者【１ｊ。多媒体网络教学模式改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于积极主动的主体地位。学习过程的主动权掌握在学生手中，学生从被动接受知识变为主动构

中医基础课程的联系，以及许多古今医籍的论述，甚至现代医学的阐述，学生学习有一定的难度。采用传统的板书式或者挂图式教学方法，学生常常会觉得枯燥无味，难以提起浓厚的学习兴趣，因此很难达到教学目的。而多媒体网络教学完美地解决了这一问题。多媒体课件能把与教学内容相关

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万方数据　

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建知识，不断将知识整合到自己的认知结构中。其积极性、

主动性的发挥以及自身素质对于教学任务的完成起到了重

要作用。因此，学生是这种教学模式的中心和主体，其它一切条件和资源都要紧紧服务于学生。在交流协作学习过程

中，学生与学生，学生与老师结成了学习的伙伴，在相互交流

和探讨中加深对问题的理解，有助于共同发展。

２多媒体网络教学在《中医内科学》中的局限性与负面影响多媒体课件应用于《中医内科学》的教学中，使部分教学内容，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，使学生容易接受，

好理解，大大提高了教学效率，深得教师和同学的喜爱。但

多媒体课件只是辅助教学方法之一，不能完全代替其他教学方法，如备课的文字教案、板书，教师的丰富学识，抑扬顿挫的语言艺术，必要的动作和手势也应在多媒体教学中体现出来。如果青年教师过分依赖多媒体课件，或者用之不当，还会产生一定负面影响，阻碍中医内科学的发展。

从我们多年的实践经验发现，部分教师过分依赖于多媒体讲解教学，基本废弃了板书书写，使其成为了电子化的板书，教材的克隆【２】。如果在教学过程中，老师只是将演示的内容一屏一屏地过，充当现代化教学设备的操作者，学生只顾观看，无暇思考与练习，学生和老师都成了多媒体技术的奴隶，让太多的、不必要的多媒体信息影响学生的注意力，这样必然导致教学效果不理想。

另外，对于部分年轻教师，花过多的时间在多媒体课件制作上，片面追求课件的视觉效果，而忽视对专业自身的研究，专业水平大打折扣。甚至少数教师直接从网上下载他人的课件稍作修改就匆匆上课堂，借多媒体课件来掩饰备课之不足，这些都是对工作不负责任的表现，也是多媒体教学所带来的负面影响，值得重视。

３对多媒体网络教学的探索与思考

３．１合理设计多媒体课件设计良好的多媒体教学较传统教学可以节省２５％的时间，降低７２％的教学成本口１。一个优秀的多媒体教材应具有教育性、技术性，同时还要具有较高的艺术性。 …… 此处隐藏：2420字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……