语文第四单元 - 图文

来源：网络收集时间：2026-01-20

导读：中心小学二年级龙语语文教学资源利用备课备课人：侯翠屏备课时间：8月 10 日课题识字4 课型新授学习目标学习重难点 1．认识9个生字。会写8个字。 2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 1．

中心小学二年级龙语语文教学资源利用备课

备课人：侯翠屏备课时间：8月 10 日课题识字4 课型新授学习目标学习重难点 1．认识9个生字。会写8个字。 2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 1．认识9个生字。会写8个字。 2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。读书指导法讨论法讨论交流法生字卡片课前搜集到的资料个人修整教法教学方法学法教具教学准备学具龙语教学资源利用之教学过程一、故事引入，激发兴趣 1．听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2．教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。 1．边读边想想成语的意思 2．出示“识字”中的成语。 3．听示范朗读。 4．学生自己朗读，读准字音。三、资料交流 1．课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2．学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是?? 我能讲XXXX这个故事?? 3．请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。四、读词识字 1．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2．自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3．出示字卡，学生认读。 4．小组合作识记生字。 5．指导读全文，读出韵味，巩固认字。五、课外阅读指导。  1．读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2．成语填空。尺有所（）寸有所（）取（）补（）相得（）（）管中（）（）坐井（）（）一叶（）目不见（）（）（）（）助长（）劳无功瓜熟（）落水到（）成 3．找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。六、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“礻”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

龙语教学资源利用之课堂练习及作业 1. 将词语补充完整。尺有所（）取（）补（）管中窥（）坐井（）天瓜（）蒂（）徒劳无（） 2. 比一比，再组词。寸（）拔（）功（）才（）拨（）助（） 3. 你还知道那些成语？快动手写一写吧！比一比看谁写得多。 ——————————————————————————————————————————————————————————————————— 龙语教学资源利用自我设计之板书识字四寸落补拔功助取所教后小记

中心小学二年级龙语语文教学资源利用备课

备课人：侯翠屏备课时间： 8 月 20 日课题 13坐井观天课型新授学习目标学习重难点 1．学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2．学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 3．使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。教法讲授法、讨论法自主学习 1．本课课文录音带一盒及注音生字卡。 2.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。生字卡片个人修整教学方法学法教具教学准备学具龙语教学资源利用之教学过程课前谈话： 1．击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 2．小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 3．那么，你看到的天有多大呀？ 4．小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。 1．揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。 2．看图引疑： ①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”） ②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？（学生看图质疑）（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？） 3．欣赏课文释疑：边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？ 4．引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。二、研读课文，初步体会寓意。（一）尝试学习，研读2~4自然段。 4 1．尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。 2．质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。） 3．思考难点，发现问题。思维训练点（1）：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题： ①什么叫说大话？ ②青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。 ③青蛙认为小鸟说了什么大话？ ④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？（读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”） ⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？ 4．比较体会，解决问题。借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海??让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。 5．引读2~4自然段。 6．小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，自己解决问题。（二）迁移学法，研读5-7自然段。 1．读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示以下句子，比较、提问。 2．引导讨论，解决问题：思维训练点（2）：是谁弄错了。（估计有以下问题） ①为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际） ②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。 ③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？ ④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话） ⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字）为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？ 3．学句质疑。思维训练点（3）：为什么要跳出井口看一看？ ①齐读“你跳出井口看一看吧”。读了这一句话，你们有什么问题要提？为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？ ②讨论解疑。 5．学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。三、激发想象，拓展深化寓意。 1．青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？ 2．谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？（指名上台表演） 3．你想对青蛙说些什么吗？ 4．小结：我们可不能像做青蛙那样??

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