高校教育-教育综合课堂笔记(4)

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班主任工作常识

1、班级授课制（17） 级任导师（1952） “专业化”趋势 京师同文馆 19末中国 20初著 2、班主任工作任务包括：（5点）

A、思想品德教育 B、心理健康教育 C、学习指导 D、生活指导 E、人生规划 3、班主任了解学生一般采取： 直接法：观察法、谈话法

间接法：分析书面材料、调查研究 4、班主任的教育幸福：（3点）

A、源于对生命独特性的尊重 B、源于生命互动性的关怀 C、源于人的生命意义实现

5、班主任的角色期待：（5点）

A、班主任是学生健康成长的守护者（主要角色） B、班主任是班级工作的领导者（重要角色） C、班主任是学校教育计划的贯彻者 D、班主任是各科教师的协调者

E、班主任是学校、家庭和社会的沟通者 6、班主任工作原则：（6点）

A、学生主体原则 B、因材施教原则 C、集体教育原则 D、民主公平原则 E、严慈极济原则 F、以身作则原则 7、班级活动的设计

A、活动资源的挖掘 B、活动主题的选择 C、活动主题的提炼 D、活动主题的拟定 E、活动形式的选择 8、班级活动的准备

A、撰写活动计划 B、活动计划的人员落实 C、活动材料的准备 D、活动场地的选择 E、活动的外部联系 9、班主任的素质要求

A、高尚的思想品德 B、坚定的教学信念 C、对孩子炽热的爱心 D、较强的组织能力 E、扎实的教育理论素养和科研意识 F、多方面的兴趣才能 G、交往能力和合作能力 10、班主任的工作方法

A、说理教育法 B、激励法 C、榜样示范法 D、角色模拟法 E、暗示法（陶冶法）

F、契约法 G、惩戒法

11、班主任必备的四个基本原则

A、明确的共同目标 B、一定的组织结构 C、一定能够共同生活的准则 D、集体成员之间互相平等，心理相容氛围 12、班级文化建设

A、班级精神文化建设 B、班级物质文化建设 C、班级制度文化建设 13、班级危机管理

A、自然灾害（地震、洪水）引起的危机 B、校园公共安全危机

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C、班级内部突发事件引发的危机 14、班级危机管理的几个阶段

A、危机预设 B、危机防范 C、危机确定 D、危机控制（最重要环节） E、危机善后 15、班级活动特征

自主性、灵活性、参与性、差异性 16、班级活动设计与组织的原则

A、生命性原则 B、个性化原则 C、开放性原则 D、生成性原则 17、班集体的教育作用

A、有利于形成学生的群体意识 B、有利于培养学生的社会交往和适应能力 C、有利于形成学生的自我教育能力 18、班集体的形成

A、确定班集体的发展目标 B、建立班集体的核心队伍 C、建立班集体的正常秩序

D、组织形成多样的教育活动 E、培养正确的舆论和良好的班风 F、集体教育和个别教育相结合 19、班级的日常管理

一、班级财物管理 A、对学校公共财物管理B、对班级公共财务管理C、对学生个人财物管理。 二、班级信息管理

三、班级评价管理的操行评定 四、班主任工作计划与总结

教育心理学

1、教育心理学研究的任务：“学”与“教” 2、关于“学”方面的研究：（4点）

A、揭示学习结果的性质（目的） B、对学习结果进行科学分类（目标）

C、阐明学习的过程（教学过程） D、阐明有效学习条件（教学方法的选择） 3、教育心理学的学科体系：（3点）

A、学习者的心理 B、学习心理及其运用 C、教学与课堂管理心理 4、教师专业发展阶段（5点）