高校教育-教育综合课堂笔记(3)

1、 思想政治活动 2、 科学技术活动 3、 文学艺术活动 4、 体育活动 5、 社会公益活动 5、学校课外活动的组织形式

1、 群众性活动 2、 小组活动 3、 个人活动

6、实施学校课外活动的要求

1.有明确的目的性和周密的计划性

2.坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动的吸引力 3.要照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特征和个性差异 4.充分发挥学生的积极主动性和教师的指导作用 5.充分发挥学校和校外教育机构的组织领导作用 7、综合实践活动包括

1、 研究性学习

2、 社区服务与社会实践 3、 劳动与技术教育 4、 信息技术教育 8、综合实践活动的基本理念

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民主性 自主性 形式多样性 连贯性

9、终身教育特征：突出学生主体、面向学生生活、注重学生实践、强调活动综合

8、综合实践活动的性质：

1、 综合活动是一种经验性课程 2、 综合活动是一种实践性课程

3、 综合活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程 4、 综合活动是一种三级管理的课程（国家、地方、学校） 9、综合性实践活动的特点

1、 综合性 2、 实践性 3、 开放性 4、 生成性 5、 自主性

10、综合实践活动课程内容的多角度开发

1、 利用地方和社区课程资源开发课程内容

2、 联系学生社会实践与现代科技开发课程内容 3、 延伸和重组学科知识开发课程内容

学校教育制度

1、影响学制的因素

1、 社会生产力发展水平和科学技术发展状况 2、 社会政治经济制度 3、 人的身心发展规律 4、 民族文化传统

课程与教学的的基本理论与实践

1、 课程最早出现在：唐代（孔颖达） 课程广泛用于在：宋代（朱熹） 2、课程分类类型

按课程内容的组织方式划分：分科课程（学科课程）、综合课程（统整课程）

按课程内容的固有属性划分：学科课程、活动课程（经验课程） 按课程计划对课程实施的要求划分：必修课程、选修课程 按课程的表现形式划分：显性课程、隐性课程 3、制约课程发展的主要因素：

社会需求、学科知识水平、学习者身心发展的需求、课程理论

4、主要课程论流派

知识中心课程理论（赫尔巴特、斯宾塞、巴格莱） 学生中心课程理论（杜威）

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社会中心课程理论（布鲁纳） 5、课程目标制定的影响因素：

学习者的需要、当代社会生活的需求、学科知识及其发展

6、课程内容

1、 课程内容即教材

2、 课程内容即学习经验 3、 课程内容即学习活动

7、课程资源存在不同的类型

按课程资源的空间分布：校内课程资源、校外课程资源 按课程资源的功能分布：素材性资源、条件性资源

按课程资源的存在方式分布：显性课程资源、隐性课程资源

按课程资源的存在形态分布：物质形态课程资源、精神形态课程资源 按中学所设置的学科科目区分：政治课程资源、语文课程资源、数学课程资源

按课程资源形成过程：可预设的课程资源、不可预设的课程资源

8、课程内容的选择

1、 课程目标

2、 学生的需要、兴趣与身心发展水平 3、 社会发展 4、 科学文化知识

9、课程组织的原则：连续性、顺序性、整合性 10、课程内容的组织方式

1、 直线式与螺旋式

2、 纵向组织与横向组织 3、 逻辑顺序与心理顺序

11、课程实施的基本取向：忠实取向、相互调适取向、创新取向 12、课程实施的影响因素

1、 改革本身的因素 2、 学校内部的因素 3、 学校外部的因素

13.新课程改革的国际背景：

a..非常重视调整培养目标 b.关注人才培养模式的变化和调整 c.关注人才培养模式的转变 d.重视评价改革

14.新课程改革的具体目标：

a.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 b.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。 c.改变课程内容“难、繁、偏、旧”过于注重书本知识的现状。 d.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状。

15.新课程改革的主要内容 a.课程结构的变革

整体设置九年一贯的义务教育课程，小学以综合课程为主，初中阶段设置分科

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与综合课程相结合，高中以分科为主。 b.课程标准的变革 c.教师角度的变革（教育教学的研究者；课程建设者与开发者；社区型的开放者） d.学习方式的变革（强调发现学习、探究学习、研究学习是教学改革的重要特征） e.课程评价的变革 f.课程管理的变革

16.教学的基本任务：

a.使学生掌握双基（基础知识，基本技能）

b.发展学生的体力、智力、培养学生的创新精神和实践能力 c.培养学生的高级情感和良好个性的形成

17.教学工作基本的环节：

A、备课（前题） B、上课（环节） C、课外作业的布置与批改 D、课外辅导 E、学业成绩的检查与评定

18、备课的三项工作 “生材法” A、备教材 B、背学生 C、备教法

19.上一堂好课的基本要求：

A、目的明确 B、教学内容正确，抓住重难点和关键 C、教学方法得当

D、语言艺术 E、教学进程组织严密、结构紧凑 F、板书规范 G、态度从容自如

20、课外作业布置与批改的形成：

A、阅读教科书和参考书 如：复习、预习 B、各种口头作业和口头答案 C、各种书面作业 D、各种实际作业 如：观察实验

21、学业成绩评定的基本要求：

A、客观公正 B、为学生指出学习上的优缺点和努力方向

22、我国中小学常用的教学原则： A、直观性原则（夸美纽斯提出）《大教学论》“泛智” B、启发式原则（孔子）“不愤不启，不悱不发”、“道而弗牵、强而弗抑”，《学记》 C、系统性原则（循序渐进）“不陵节而施”“学不躐等”《学记》 D、巩固性原则 学而时习之 E、最强性原则

F、思想性和科学性统一原则 G、理论联系实际原则

H、因材施教原则 a、践行者：孔子 b、提出者：朱熹

23、我国中小学常用的教学方法

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、参观法 E、实验法 F、练习法 G、讨论法

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24、选择与运用教学方法的基本依据

A、教学的具体目标和任务 B、教学内容的特点 C、学生身心发展状况 D、教师本身的素养 E、教学方法本身的特性 F、教学时间和效率的要求

25、教学过程的基本规律

A、直接经验和间接经验相结合 B、掌握知识和发展智力相结合 C、知识传授和思想教育相结合 D、教师主导和学生主体 …… 此处隐藏：1777字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……