有效教师这本书从有效教师的内涵与发展目标(6)

只有学习，才能真正拒绝平庸；只有学习，才能真正显示教学生涯的巨大张力。学校是放飞希望的地方，而教育的希望不仅在于学生，也在于我们教师、我们的学校。作为教师我们应该首先成为学习型社会的践行者。

我们的学习是为了提高教学水平和帮助学生成为成功学习者。 当教师感觉隔阂减少时，同事之间的对话往往是交换有价值的信息。教师之间交流体会能让他们学习到新的东西，也能维持同伴之间的和睦关系。

有案例分析认为，在那些教师质量高的学校，在以下六个方面做的非常到位。

1、看法与价值： 2、教与学的组织 3、管理安排 4、领导 5、教职员的发展 6、与社区和学区的关系 二、制定并实施以校为本的教师专业发展计划。

如何开展校本培训的实践，最关键且最直接的问题就是如何建立一个可实际操作的校本培训方案框架。这对于广大基层学校而言，更有意义。

（一） 设计校本培训方案的基本要求

第一， 培训必须基于明确的教育和教学观念上，体现教育发展

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的新理念对教师的新要求。

第二， 培训方案应该体现鲜明的主题特性。不要面面俱到。 第三， 培训方案必须体现培训者与受训者的共同参与和积极

工作。

我们可以将学生所关心的需要教师解决的问题，直接体现到培训方案之中。在这一点上，我想我们还需要做的更好。

第四， 培训中应体现教师学习、教师研究与实践活动相结合的

特点。

第五， 方案中对培训所需的物质条件有明确的规定，包括学习

资料，学习场所与设施等。

第六， 对方案的实施与监控与评估的要求

每一种方案的设计都要按照一定的步骤进行。校本教师培训方案设计的基本步骤有：

1、 组建校本培训的工作组，由学校校长牵头负责。 2、 实施需求评定，了解学校教师的队伍现状。 3、方案的讨论与修订 那么方案制定后，具体的培训形式可以采用以下几种方式： 讲座法 自学法 观摩与观察 研讨会 行动研究