四年级下下册研究性学习教案-杨文芹(2)

方式更能体现不同的个性需要。）

五 成果展示：

（1） 用实物投影仪展示设计图或实物，请学生讲一讲自己的设计的意图及设计效果。

（2） 议一议：这个设计你认为最好或不足之处在哪里？

（3） 评一评：从设计形状、材料、颜色、布局等来总体看评出“智慧奖、环保奖、奇思妙想奖、创新奖、精美奖、能说会道奖??”

（对劳动成果的肯定是对劳动者的最好奖赏。虽然我们学生的作品是幼稚的，简单的，有的甚至是可笑的，但在这个过程中他们曾经激动过，思考过，做过，他们学到的远远超过作品本身。）

六、 活动扩展：

（1）试一试，根据教室的情况布置好我们的教室，大家评价一下是否合理并有创意。

（2） 做一做，帮助低年级布置他们的教室及黑板报。分组进行并且评比。 （3） 自己的房间或家中的一个房间布置好，并让家长给予适当的评价。 （4） 评一评，给经常自己整理房间或有创新的学生给予奖励，评出“小小设计师”和“生活小帮手”的称号。

教学反思

3课 力与生活

教材分析：

力学是物理学中发展最早的一个分支，它和人类的生活、生产密切联系。我们日常所观察的现象中，最普通、最常见的就是运动，可以说力学是个运动的科学，是物理学中最基本的部分。为了让小学生了解力与我们的生活息息相关，培养他们探索科学的兴趣，掌握获得科学概念的能力，本案例根据小学生的生活经验和认识规律设计了三个专题，即“摩擦力与生活”、“省力”、和“反冲玩具”。让学生通过观察、思考、操作实验等直接体验科学探索的乐趣，为培养21世纪探求科学奥秘的人才奠定基础。

教学重点：通过活动，让学生了解什么是摩擦力及摩擦力与生活的密切关系，通过动手试验，让学生体验摩擦力的大小及其特征。

教学难点：通过动手试验，让学生体验摩擦力的大小及其特征 教学目标：

1、通过活动，让学生了解什么是摩擦力及摩擦力与生活的密切关系，培养学生科学探索的兴趣。

2、通过动手试验，让学生体验摩擦力的大小及其特征，培养学生的探究学习能力。 3、通过想象和设计，培养学生的创新能力。 教学媒体：教学挂图、橡皮圈、纸盒、小棍或铅笔。 活动时间：1课时 活动过程： 一、激趣导入：

1、出示背景资料设计的两幅图，让学生仔细观察图画，说一说看到了什么、想到了什么。

2、师：为什么在冰上能飞速滑行，而在地面上推重物就那么费力呢？（进而激发学生的活动兴趣，提出活动主题。）

二、自主学习：

让学生用手在玻璃和粗糙的木板上摩擦，体验不同的感觉。让学生知道这种在两物体接触面见摩擦是所感觉到的不同大小的阻力便是摩擦力。

三、合作学习：

1、出示背景资料中的两幅图，让学生仔细观察图画，说一说看到了什么、想到了

什么。

2、在我们的生活中还有哪些地方存在摩擦力？它给我们的生活带来哪些好处和困难？

四、课堂展示：

1、根据试验步骤做好纸盒。在全班展示。 五、课堂拓展：

1、出示资料中的六幅图，说一说人们在生活中是如何利用摩擦力的？又是如何根据需要增大或减小摩擦力的？

2、生活中还有类似的实例吗？ 六、课堂小结：

我从试验中明白了摩擦力的大小与物体的（ ）、（ ）有关系。我想出一个 办法，使我的（ ）。

教学反思：

4课 省力

教材分析

教学重点：通过对怎样能够省力的研究活动，培养学生的科学探究精神。通过尝试

动手设计或制作一件省力的工具，培养学生的动手能力

教学难点：在动脑动手的活动过程中启迪学生创新思维，培养创新能力。 教学目标：

1、通过对怎样能够省力的研究活动，培养学生的科学探究精神。 2、通过尝试动手设计或制作一件省力的工具，培养学生的动手能力。 3、在动脑动手的活动过程中启迪学生创新思维，培养创新能力。 活动准备：教学挂图、线轴、金属丝。 活动时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入：