学前教育学各章节知识要点(6)

学化”教学。另外，由于社会发展和儿童入托需要的多元化，早期教育服务也开始向多元化方向发展，而其教育质量也相应地出现了参差不齐。这些学前教育方案一直在适应社会、经济和政治等外在环境的变化而不断向前发展，但却很少考虑其服务的对象——儿童的最基本的发展需要。

3. 发展适宜性课程应有哪些特点？（1）发展适宜性课程应该是综合的；（2）发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上；（3）发展适宜性课程是一个互动学习的过程；（4）发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。

4. 实施发展适宜性课程应注意哪些事项？发展适宜性课程应为儿童提供范围更宽的发展兴趣和能力，而不能局限于其生理年龄所限定的范围。教师要努力满足那些超常儿童或落后儿童的发展需要。发展适宜性课程要随着活动的深入和发展的继续而增加难度、挑战性和复杂性，以促进儿童潜能的实现。教师也应该为儿童提供更多的选择可能性，而不能使他们只局限于发展适宜性性课程之内因为儿童的发展是多元化的、多样化的，应该允许并支持儿童自身发展的偏好性。应该为儿童提供没有性别偏好的、尊重多元文化的课程。教师也应尊重来自不同文化、不同语言背景的儿童，为之提供相应的环境和活动。 5. 达成良好师生关系的基本做法是什么？（1）消除幼儿对教师的恐惧；（2）让幼儿学会如何尊重他人；（3）与儿童共同制定良好师生关系的基本准则。

6. 教师与保育员如何建立良好的合作关系？教师与保育员建立良好的合作关系须注意：教师与保育员一旦发现合作不顺畅时，不妨与同事好好地沟通一下。教师与保育员发现两个人的合作愉快而造成情绪方面的困扰时，不妨找一个正确的发泄方式，把心中的不快发泄出来。教师与保育员在进行某一活动前，相互要做好沟通工作。在日常教育活动中教师与保育员往往因为自身儿童观与教育观的不同而会有一些冲突，对此，双方要保持冷静的态度，不应在幼儿面前相互指责，而应相互进行探讨或同去请教老教师。 7. 建立良好师生关系的基本条件是什么？一是真诚，二是接纳与信任，三是深切的了解。

8. 综合性原则应注意哪些事项（1）教师的素质很重要； （2）因地制宜地使用综合性原则；（3）不可为综合而综合。

联系幼儿园工作实际，谈谈如何实施活动性教学？答：活动性教学的实施（1）提供活动机会和环境；（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性（3）活动是多样的；（4）活动不是装饰品。（联系实际说明略） 第八章

1 .采用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿和学习，这是( D ) A .观察法 B .演示法 C .示范法 D. 范例法

2 .教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作，这是（ B ）A 观察法 B 演示法 C 示范法 D 范例法

3 下列各种方法中不属于直观形象法的是（ B ）A .观察法 B .讲解法 C. 示范法 D .范例法 4. 范例法的特点不包括（ D ）A .示范性 B .直观性 C. 行为的定向作用 D .自由性 5. 教师为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环境的一种现场学习法是（ A ）

A .参观法 B .演示法 C .示范法 D .范例法

6 .世界学前教育之父是指( C ) A.蒙台梭利 B.裴斯泰洛齐 C.福禄倍尔 D.陈鹤琴 7.下列各项不属于有规则游戏的是（ C ） A.音乐游戏 B.智力游戏 C.表演游戏 D.体育游戏 8 .幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是 ( B )A.直观形象法 B.语言法 C.参观法 D.移情法

9 .移情法是针对儿童思维的什么特点设计的 （ C ）

A .思维的直观性 B .思维的动作性C .思维的自我中心性 D .思维的抽象性 10. 儿童社会性发展的最高阶段是 （ A ） A.内化 B.模仿 C.再现 D.认同 11. 下列关于角色扮演法的陈述,不正确的一项是 ( D )

A.角色扮演法能促进儿童的亲社会行为 B.角色扮演法能减少儿童的消极社会行为 C. 角色扮演法能帮助儿童克服自我中心性思维 D.角色扮演法与表演游戏的作用是相同的

12 .最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是 ( B )A.角色扮演法 B.行动操练法 C.发泄法 D.表扬鼓励法

13 儿童教育中常用的一种正向强化方式是 ( D )A.批评惩罚法 B.行动操练法 C.发泄法 D.表扬鼓励法

l4. 最强烈的负面强化方式是 ( B )A.表扬 B. 惩罚 C.批评 D.鼓励

15 .下列方法中不属于社会性惩罚的是( B )A .心理性惩罚 B .生理性惩罚 C .自然后果法 D .剥夺性惩罚

16. 儿童期最为典型的游戏是（ A ）A. 角色游戏 B. 表演游戏 C. 结构游戏 D. 积木游戏 17. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B )A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法

18 .在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A ）训练技术。A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演

19. 教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C )A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法

20 .在移情训练中，教师提问幼儿：“如果你是一位老年人，在生活中有很多不便，你的心情会怎样？该怎样对待老年人？”该教师主要运用了（ C ）训练技术。A.认知提示 B.情绪追忆 C.情感换位 D.情境表演

l.直观形象法幼儿园教育教学的主要方法之一，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。

2. 参观法与直观形象法有关的一种教育教学方法，它是为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环

境的一种现场学习法。

3.教育活动游戏化在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。

4.语言法幼儿教师最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的。最常见的语言法有故事法和讨论法两种。

5.讨论法指儿童通过运用已有的知识经验，对一些不了解的、认识模糊不清的、困难的、相互关系中矛盾的、甚至有错误看法的问题等发表意见，共同议论商讨、相互启发和补充，从而获得正确统一的认识。 6.移情法强调认知一情绪系统的交互作用,综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术,由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。特别针对儿童期特有的自我中心化思维,能明显提高儿童的移情能力和认知水平,提高其社会认知水平和促进亲社会行为的养成。 7.角色扮演法指模拟现实社会中的某些情景,让儿童扮演其中的角色,尝试从该角色的立场上分析问题,处理问题,体验情感,并通过及时的反馈和教帅指导,了解别人的需求和感受,从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。

8.环境体验法根据一定的教育目的或教育要求,创设相应的环境条件,让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。

9.行动操练法组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。

10.发泄法指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景,让儿童通过自身的动作或活动,去发泄 …… 此处隐藏：3428字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……