学前教育学各章节知识要点(11)

1 .我国幼儿园小班年龄一般为（ B ）A .2-3岁 B .3-4岁 C .4-5岁 D .1-2岁

2 .3岁前幼儿的思维主要是（ A ）A .直觉行动思维 B .抽象思维 C .具体形象思维 D .逻辑思维 3 .对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A .要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B .允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C .多批评爱哭闹的孩子 D .通知家长接回孩子

4 .约翰.鲍尔比将婴儿的分离焦虑分为三个阶段,其中不正确的一项是(B)A 反抗阶段 B .怀疑阶段 C .失望阶段 D .超脱阶段

5 .对幼儿进行常规培养的基本方法是( D )A .游戏法 B .移情法 C .故事法 D .讲解示范法

6 .关于幼儿入园适应,下列陈述不正确的一项是( D )

A .家庭的教养方式与幼儿入园适应快慢有关B .性格外向,胆大的幼儿更易适应幼儿园的生活 C .幼儿教师对幼儿的态度与幼儿入园适应快慢有关D .娇宠溺爱的幼儿更易适应幼儿园环境 7 .儿童活动室的墙面如果是供幼儿操作的,适宜的高度是( B )

A .1米以下 B .1米和1米30厘米之间 C .1米50厘米以上 D .2米以下 8 .关于活动室墙面的布置,错误的说法是( C )

A .配合教育内容 B .重视幼儿的参与 C .高度应在2米以上,以免幼儿损坏 D .儿童化 9 .中班幼儿一般指( C )A .2-3岁幼儿 B .3-4岁幼儿 C .4-5岁幼儿 D .5-6岁幼儿

10 .中班幼儿思维的特点是( B )A .感知运动思维 B .具体形象思维 C .抽象逻辑思维 D .形式运算思维

11 .我国在1990-1994年期间，研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是（ A ）

A .主体的适应性问题 B .幼儿园教育小学化的问题C .小学幼儿园化的问题 D .幼儿的读、写、算问题 12 .大班幼儿一般指（ D ）的幼儿A .2-3岁 B .3-4岁 C .4-5岁 D .5-6岁

13 .我国农村发展学前教育的一种重要形式是（ D ）A .幼儿园 B .托儿所 C .混合班 D .学前班 14 .学前班的教育目标与要求应与（ B ）A .托儿所相同 B .与幼儿园相同 C .与小学相同 D .以上说法都不对

15 .学前班的教育应以（ C ）A .上课为主 B .作业为主 C .游戏活动为主 D .知识学习为主 16 .根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要的目的是（ C ）

A .为了孩子的全面发展 B .为了孩子能学到知识C .为了孩子能更守规矩 D .为了孩子能更好地上一年级

17 .下列不属于学前教育小学化倾向的原因的是B）A .家长望子成龙的心态 B .幼儿的兴趣 C 师资力量薄弱 D .办学条件差

18 .学前班幼儿发展的评价主要是通过（ D ）

A .测验 B .评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平 C .考试 D .幼儿在教育教学过程中的表现 19 .关于我国学前班的说法，错误的是（ B ）

A .是我国农村发展学前教育的一种重要形式B .学前班的教育目标与要求应与小学相同 C .学前班的教育应以游戏活动为主D .是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式 1 .入园教育 指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利适应幼儿园的教育。

2 .幼儿常规幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。 3 .学前班以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式。

4 .混合班指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。

5 .分离焦虑应与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反映，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭，

对新环境产生不适应的现象 。

1 .简述入园对于幼儿成长的意义。（1）入园是促使幼儿健康成长的重要途径；（2）幼儿具备了参加集体生活的条件。

2 .简述幼儿入园不适应的原因。（1）环境的巨大变化；（2）家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素； （3）幼儿自身个性与以往经验。

3 .教师应如何做好幼儿入园工作？（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；

（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往；（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园；（7）重点帮助有困难的孩子。

4 .家庭应如何做好幼儿入园工作？（1）创造条件帮助幼儿尽快适应新环境；（2）激发幼儿喜欢幼儿园；（3）帮助幼儿结交新朋友，使他们知道除了家中照顾他的人之外，还有人关心他们。

5 .简述教师在幼儿入园第一个月的迎新活动中主要要达到的目的。（1）帮助幼儿适应和享受新环境；（2）帮助幼儿适应与一直照顾他们的人分开一段时间，安心在园游戏、学习；（3）帮助幼儿结交新朋友，使他们知道除了家中照顾他的人之外，还有人关心他们；（4）帮助幼儿平静情绪，舒畅地学习新事物。

6 .教师应如何帮助适应困难的幼儿？（1）给他找一个小伙伴，同他接近陪同他玩；先接触少数人会使难以适应的孩子感到容易些；（2）允许有困难的儿童暂时不参加集体活动，由年长的教师专门照顾和带领；（3）允许幼儿带一些家中的小玩具来园，减轻幼儿的焦虑感；（4）多表扬、鼓励那些努力克服分离痛苦的孩子。

7 .简述常规的意义。（1）培养幼儿的生活规律；（2）建立安全感；（3）培养幼儿的自律能力。 8 .在制定和使用小班幼儿常规时应注意什么？（1）常规应当是积极的，不能有使孩子感觉很坏的规则；（2）制定常规时应该向幼儿解释理由，使幼儿知道为什么；（3）教师在描述规则时应用积极的语言，避免说反话；（4）教师要按一日活动的顺序制定明确具体的要求，并逐步让幼儿掌握；（5）讲解示范是对幼儿进行常规培养的基本方法；（6）进行行为训练；（7）经常性的督促检查和必要的个别教育。 9 .应如何布置活动室的墙面？（1）适合小班幼儿的身高；（2）配合教育内容；（3）美观、活泼和实用；（4）重视幼儿的参与；（5）儿童化。

10 .简述结交小伙伴对幼儿发展的意义。（1）有助于培养交往能力；（2）提高自我认识能力；（3）增强集体观念。

11 .简述幼儿交往关系的几种类型。（1）受欢迎型 ；（2）被拒绝型 ；（3）被忽略型 。