教育学概论复习纲要1-4章(3)

- 6 - 《教育学概论》复习纲要1—4章

代为高潮。

? 受邀来华讲学、访问的美国教育学专家有：实用主义教育家杜威、教育史专家孟禄、教育测量专家麦柯尔、

道尔顿制创始者柏克赫司特、设计教学法倡导者克伯屈、文纳特卡制创始人华虚朋等。

? 陶行知、陈鹤琴在借鉴实用主义教育理论的同时，根据中国社会和教育的实际情况，创立了生活教育理论、

活教育理论，在学习外国教育理论结合本国国情这一重大问题上，作出了卓越的贡献。

? 建国初期，我国在教育上积极学习苏联的经验，影响最大的是凯洛夫主编的《教育学》，该书作为师范院

校教育学教科书，力图根据马克思列宁主义的基本原理，阐述教育问题，研究社会主义教育规律；主张培养全面发展的建设者，注重基础知识和基本技能的训练，重视课堂教学和教师的主导作用。

? 1929年庄泽宣明确提出?新教育中国化?问题，认为新教育中国化必须符合四个条件，即?合于中国的

国民经济力，合于中国的社会状况，能发扬民族的优点，能改良中国人的恶根性?。

? 1983年5月，教育部召开全国第二次教育科学规划会议，明确提出要坚持以马列主义、毛泽东思想为指

导，以研究我国教育事业的发展与改革过程中的重大现实问题为中心，逐步建立具有中国特色的社会主义教育学科体系。

? 学习教育学对教育工作有着十分重要的意义：（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、

政策的自觉性；（2）有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；（3）有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；（4）有助于提高学校的教育质量，推动学校教育改革。

第二章 教育与发展

教育与发展的关系，包括两方面，即教育在人和社会的持续发展中都起着重要作用。 第一节 教育与社会发展 一、教育与经济

? 经济对教育的决定作用：（1）生产力水平决定了教育发展的水平；（2）经济基础决定了教育发展的规模和

速度；（3）经济发展水平制约着教育的结构、内容与手段；（4）经济体制决定着教育体制的基本模式。 ? 社会形态与相应的教育特征 社会形态 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 教 育 特 征 教育没有阶级性，具有民主性、平等性，人人平等地接受教育，教育还没有从生产和生活中分化出来成为专门的活动，教育手段主要是口耳相传。 教育具有鲜明的阶级性，有专门的教育机构和教学人员，学校教育与生产劳动相脱离，教育内容开始分化。 学校教育等级森严，注重思想控制，教育内容长期保持不变。随着教育对象、规模、种类的扩大和增多，初步形成较完整的教育体系。 学校教育制度系统化、严密化，普及义务教育达到一定年限，教学内容空前丰富，对思想的控制隐蔽化。 倡导教育平等化和教育机会均等，实施一定年限的普及义务教育，教育内容强调思想性与科学性的统一。 ? 社会经济发展的程度制约着教育普及的程度，决定了教育发展的速度。