教育学概论复习纲要1-4章

- 1 - 《教育学概论》复习纲要1—4章

第一章 教育与教育学

第一节 教育的发展

? 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 ? 在中国古代，?教育?一词最早见于《孟子?尽心上》?得天下英才而教育之三乐也?，尚未涉及教育的具

体内涵。

? 东汉许慎对于?教?、?育?的解释是：?教，上所施。下所效也?；?育，养子使作善也?，明确认为教育是

培养人的一种活动，目的在于使人为善。

? 18世纪中叶法国自然主义教育家卢梭认为，教育就是让儿童的天性率性发展，主张通过儿童自己的活动，

使其身心按自然进程得到发展和完善。

? 19世纪中叶英国实证主义教育家斯宾塞认为，教育是为受教育者的?未来生活之准备?。 ? 20世纪初美国实用主义教育家杜威认为，教育就是生活本身，主张?教育即生活?，?教育即生长?，?教

育即经验之不断改造?。

? 广义的教育，指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要指学校教育，是教育

者根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。

? 狭义教育的基本内涵：（1）教育受社会制约；（2）?有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影

响?（学校教育的本质特征，也是学校教育区别于家庭教育、社会教育等广义教育的最重要标志）；（3）教育是由教育者与受教育者共同参与的双边活动。

? 教育随着人类社会的发展而发展，在其发展过程中，从形式上看，大体经历了非形式化教育?形式化教育

?制度化教育三个阶段。 一、中国教育的发展演变

? ?自有人生，便有教育?，指的是自然状态的非形式化教育。

? 大约在公元前3000年前后的原始社会末出现了学校的萌芽，萌芽时期的学校称?成均?和?庠?。 ? 中国古代学校教育按其性质分为官学、私学和书院三种。 ? 官学指由官府举办并管辖的学校

中央官学 由朝廷直接办理的学校 西周国学，汉代太学，唐代国子学，元、明、清的国子监等 西周乡学，汉代郡国学，唐代府州县学，元代路学及社学，明清府地方官学 按行政区域在地方设置的学校 州县学及卫学等 ? 汉武帝采纳董仲舒的建议，于建元五年在长安立太学，设五经博士，又于元朔五年，为博士置弟子，标志着中国古代以经学教育为基本内容，以人才培养和学术研究为主要职能的大学正式建立。

? 公元前141年，蜀郡太守文翁大力兴学，促进当地的文明与发展，史称?文翁兴学?。

? 中国的私学始于春秋时期。孔子所办的私学在当时规模最大，成绩最突出，对后世影响最大。

? 私学按其程度和所教授的内容，分为私塾和经馆两类：（1）私塾是对儿童的启蒙教育，主要是识字教育；

（2）经馆是对成年人的教育，主要学习儒家的经学著作。

? 汉代经馆常用的教学方法?转相传授?，类似于西方的?导生制?，时间上早了1600多年。 ? 书院是封建社会后期一种重要的教育机构。书院之名始出现于唐朝，宋朝书院已出现官学化倾向。 ? 明朝的东林书院，提倡?风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心?。 ? 清末实行?新政?，光绪二十七年，清政府下令全国各地书院分别改为大中小学堂，书院开始向近代新式

学堂转变。

? 书院作为古代官学、私学并行的一种教育机构，对我国封建社会后期学术文化发展以及人才培养，曾起到

了巨大的推动作用。

? 书院的特点有：（1）既从事授徒讲学又开展学术研究，教育与科研密切结合；（2）重视学术争辩和切磋，

开展不同学派间的交流，体现学术自由、?百家争鸣?的精神；（3）重视学生自学，提倡独立研究，注重培养学生独立治学的能力；（4）；课程设置较为简约，学生可根据各自兴趣和爱好，选学有关内容；（5）师生关系融洽。

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? 中国奴隶社会时期的学校教育内容可概括为?六艺?，即礼、乐、射、御、书、数六种科目，其中?礼?

与?乐?为政治伦理和艺术教育；?射?与?御?为军事体育教育；?书?与?数?为基础文化知识教育。六艺教育是一种德智体美诸育和谐发展的教育。

? 中国封建时代，学校教育内容主要是?五经?、?四书?。 ? ?五经?指儒家的五种经典：《诗》、《书》、《礼》、《易》和《春秋》（我国现存的第一部编年史）。汉武帝

建立太学后，五经便被确认味我国封建社会学校教育的内容。

? ?四书?包括《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》、《孟子集注》，由南宋著名教育家朱熹编撰。元朝

皇庆二年，规定科举考试以?四书?取士，从此?四书?成为科举考试的标准答案和各级学校必读的教科书。

? 东汉灵帝光和元年设立于洛阳鸿都门的鸿都门学，是中国也是世界上第一所文学艺术专科学校，它的教育

内容是诗、赋、书画。

? 中国古代教育的根本目的是为了培养统治阶级所需的治学人才，学校培养的人，必须经过选士制度的考核、

选拔才能实现教育目的。中国选士制度，先后经历了察举制、九品中正制和科举制三种形式。

? 察举制又称乡举里选制，确立于西汉，它是由地方根据一定的科目和标准在自己所管辖的范围内考察和选

拔人才，向朝廷推荐，经皇帝亲自考试策问，根据其成绩授以不同的官职。

? 九品中正制又称九品官人法，开始于魏晋南北朝时期的曹魏政权。九品中正制与察举制的主要区别，在于

将人才选拔权从地方官转移到由中央政府任命的中正官手中，有利于中央政府的巩固。

? 科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制度。从隋炀帝大业二年设进士科，标志着科举制

正式创立，到清光绪三十一年，宣布废止科举制，历时1300年之久。科举制的优点：（1）重视士人的学识和才干，平民及其子弟也能参加，使选拔人才较为客观公正；（2）将选士和育才紧密结合，有利于教育的普及和发展；（3）经过层层考试选拔，使许多优秀人才进入统治阶层，扩大了统治的社会基础，相对提高了官吏的文化素养，有利于政权的巩固和社会的稳定；（4）在世界范围内，采用考试方法来选拔官吏，中国的科举制是首创。

? 中国近代第一所新式学堂是1862年设立的京师同文馆。

? 19世纪90年代洋务运动期间所设立的新式学堂，大致分为三类：（1）外国语学堂；（2）军事学堂；（3）

技术实业学堂。

? 1901年清政府实行?新政?，下令全国各地书院都改为学堂。1905年又下令废科举、兴学堂，新式学堂在

全国各地大量涌现，成为中国教育的主体。

? 中国近代学制始于清末，由国家颁布并实施的学制有三部：（1）癸卯学制；（2）壬子?癸丑学制；（3）壬

戌学制。

? 癸卯学制又称?奏定学堂章程?、?1904年学制?，是中国近代第一部新学制。该学制实行?五四五?制，

即小学堂五四分段，初等小学堂5年，高等小学堂4年；中学堂5年一贯制。癸卯学制以日本明治时期学制为蓝本，以日本教育为媒介，全面引进西方教育制度，促进了我国新教育的发展，加速了科举制度的废除和封建教育制度的最终解体。癸卯学制的诞生标志着中国近代学制正式建立。

? 壬子?癸丑学制又称?1912-1913年学制?，是中国近代第一个资产阶级性质的学制。辛亥革 …… 此处隐藏：3934字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……