女性教师课堂教学研究结果(3)

2004年7月1日--7月2日，课题组成员马东平、李艳红第一次赴东乡调查。从教育局工作人员处询问了关于女教师和女校长的一些基本情况。并和以下人员建立了联系：马建国（县教育局干事）、马兰芳（东乡马场小学）、马玉清（东乡马场小学校长马兰芳的丈夫）、妥小梅（东乡马场小学的教师）、唐美玉（东乡伊哈池小学校长）和她的丈夫。

2004年9月26-28日，马东平、李艳红第二次赴东乡进行调查。先后走访了伊哈池小学、马场小学、林家小学，摄录到各学校的影象资料，完成了（ ）份问卷调查；并从县教育局拿到了东乡县的相关资料。对伊哈池小学校长唐美玉进行家访，与她的丈夫、同事及其所在村的村委会主任进行了访谈。对马场小学校长马兰芳和她的丈夫进行了补充性访谈。

2004年11月6日上午至8日上午。马东平、李艳红第三次赴东乡县展开调查。主要是对马梅兰校长进行深度访谈，也和教育局相关领导进行了简短的访谈。做了少量的问卷调查。 2.2.3 和政县的调查过程

2004年6月29日上午--30日下午，课题组成员马东平、李艳红赴和政县进行调查。从县文教局了解到一些相关情况，并和以下人员建立联系：杨局长（和政县教育局副局长）、邓忠贞（和政县教育局干事）、虎月兰（和政后寨子乡小学校长）、马兰芳（和政后寨子乡小学教师）、马梅兰（和政新庄乡中良小学校长）、马福成（和政新庄乡中良小学教师）、马建德（和政新庄乡中良村上河湾社村委会主任）。

2004年9月24日下午至26日日中午，马东平、李艳红再赴和政进行第二次调查。对上次选定的个案--后寨子小学的女教师马兰芳、原计划对女校长马梅兰进行的深度访谈因雨天路滑而取消。

2004年11月8日下午至10日，马东平、李艳红第三次赴和政调查。找到了一个新的个案--马桂香老师，对她和的丈夫、同事及领导进行了访谈。对该县新庄学区的九位女教师进行了集体访谈。在访谈的同时完成了（ ）份问卷调查。 2.2.4 康乐县问卷和个案的调查过程

2004年7月21—22日，课题组成员彭海蕾、张秋红赴康乐县进行调查。从参与式培训现场了解到一些有关女教师的情况。确定了一位个案——附城镇马家咀小学女教导主任赵艳芳，并对其进行了深度访谈。此外，还和以下人员建立了联系：范小燕（康乐县流川范家小学）、周爱琴（康乐县鸣鹿乡洼滩小学）、马金花（康乐县马集小学）、马桂花（康乐县大东沟小学）、罗斌（康乐县马家咀小学）、

2004年9月26日下午至27日下午，张秋红第二次奔赴康乐。对赵艳芳的丈夫进行深度访谈，对其同事进行了集体访谈。

2004年10月10日-15日,我们再次赴康乐县做了20多份问卷,对赵艳芳做了补充访谈,从教育局取得了一些资料.

2004年11月15日至17日，彭海蕾、张秋红第四次奔赴康乐。主要是发放问卷。在教育局干事的陪同下先后走访了5所小学,完成问卷调查二十六份。 2.2.5 积石山县调查过程

2004年7月2日—6日，彭海蕾、张秋红赴积石山进行调查。通过教育局提供的资料，对各县中心小学、村小及教学点的分布情况有了大致的了解。并收集到各县女教师、女校长的联系电话方式。确定了两位个案：瓦窑沟村小学女代课教师田永红、县城希望小学女校长马金岚。走访了希望小学、吹麻滩小学、刘集小学、大河家小学、友谊小学。和以下人员建立了联系：马志雄（县教育局干事）、陶永鹏（县教育局副局长）、马金览（积石山希望小学）、马青芳（积石山吹麻滩小学）、田永红（积石山胡家林小学）、董彩云（积石山吹麻滩小学）、杜有才（积石山友谊小学）。

2004年9月25日下午至26日上午，彭海蕾、张秋红第二次赴积石山进行调查。对马金岚的丈夫进行了深度访谈，对其同事进行了集体访谈。途中偶遇曾为马金岚写过报道的马记者，遂进行深度访谈。完成调查问卷23份。

2004年11月18日至20日，彭海蕾、张秋红第三次赴积石山进行调查。主要是对田永红老师和她的家人、领导、同事进行深度访谈。走访了田老师的娘家、婆家以及她所在的学校。

在教育局马主任的陪同下走访了肖红坪小学、春蕾小学、大墩小学、高李小学、甘梅保安族小学,发放和回收问卷近30份,并对各校教师做了随机访谈. 11月20日上午,在吹麻滩中学?小学特殊教育培训?现场，完成问卷26份。 2.3 数据分析策略

2.3.1 质的数据的分析方法

质的数据分析过程就是一个译码或归类（coding），将不同类别的数据进行重组、归纳与抽象以获得一般性的联系的过程两个步骤进行处理。

（1）转录。通过录音机记录下来的数据需要转录成文字形式以便于进一步的分析。研究者将录下来的内容忠实地用文字的形式记录下来，并记录下相应的访谈对象的姓名、性别、年龄等背景信息。

（2）归类。有两种形式的归类方法：归纳性归类（inductive or emerging coding）和预定的归类(priori coding)。归纳性归类是指直接从数据中获得的类属与概念联系；预定的归类则指在研究之前就预先决定了类属以及它们之间的联系，然后通过数据来检测是否合适以及需要做何种修改

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。本研究的访谈数据通过以下

。本研究中，因为研究者并