全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题（单选题）(8)

确的？（ B ）。（3分）

A.媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，就成为教学媒体

B.按照作用于人的感官分类可将教学媒体分为单向传播媒体和双向传播媒体 C.在选择教学媒体时，应充分考虑实际情况与媒体特性 D.教学媒体的出现大大丰富了传统课堂教学 E.电子邮件的内容只能是文本格式的

第16题（单选）在中央电视台焦点访谈节目中有 “劣质奶粉害死人”的报道，可以作为本课的素材，现在刘老师只需要其中的一个片段，可以用下面的哪些软件来截取？（ C ）。（3分）

A.Powerpoint B.Authorware C.Premiere D.Flash

E.Windows Media Player

第20题（单选）在教学实施计划中，教师需要考虑并详细列出可能需要的教学媒体，这主要体现了教学实施设计的哪个方面？（ B ）。（3分）

A.主题明确性 B.准备充分性 C.环境合理性 D.可运作性

第21题（单选）在上课过程中，刘老师需要用“天亮了. wmv”引入新课，可以用下面的哪个软件打开?（ B ）。（3分）

A.Photoshop B.Flash

C.Windows Media Player

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D.Powerpoint

第22题（单选）刘老师在上课过程中，发现“消费者权益.ppt”中的《天亮了》的视频播放时有图像无声音，出现此问题最可能的原因是（ A ）。（3分）

A.音箱开关没有打开

B.计算机中没有安装播放声音的软件 C.计算机的网卡出现了问题 D.Powerpoint出现问题

第23题（多选）刘老师在用网易邮箱收发邮件时，发现邮件带有“回形针下面解释正确的是（ C ）。（3分）

A.该邮件尚未被阅读过 B.该邮件已感染病毒 C.该邮件带有附件 D.该邮件已过期

第25题（单选）教学评价按评价功能可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。下面关于其理解不正确的一项是（ C ）。（3分）。

A.诊断性评价也称“教学前评价”，一般指在某项教学活动开始前，对学生的知识、技能和情感等进行评价

B.形成性评价是在某项教学活动过程中，为了更好的达到教学目标的要求而不断进行的评价

C.形成性评价属于相对评价，在提高教学质量方面比总结性评价更有实际意义

D.总结性评价的目的是检验学生的学业是否最终达到了教学目标的要求，并对整个教学活动的效果进行评定，其重视的是结果

第26题（单选）为了对案例分析活动中每个小组学生的表现进行评价，您认为刘老师采取下面哪种方法最合适？ ( D )。（3分）。

A.根据小组的汇报结果对整个小组进行评价，对个人不进行评价，小组成绩即为小组学生成绩

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”的标识，

B.根据小组成员在小组讨论中的参与度进行评价

C.对小组中每个成员的表现进行分别评价，不对小组进行评价

D.依据学生所在小组的汇报以及学生在小组中的参与度分别对小组和个人进行评价 第27题（单选）学生的最终成绩采取“平时作业成绩20%+平时上课表现10%+期末考试成绩70%”来计算，从而评价学生这一学期的学习情况，老师运用的教学评价方式是（ B ）。（3分）。

A.定性评价+定量评价 B.形成性评价+总结性评价 C.相对评价+绝对评价

D.诊断性评价+形成性评价+总结性评价

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题九

第1题（单选）以下对教育技术的理解正确的是（C ）。（3分） A.教育技术的研究对象是教学过程和教学资源

B.教育技术就是在教学中使用计算机、投影仪等媒体设备 C.教育技术的最终目的是为了促进学习

D.教育技术在我国的发展过程中曾出现了电影教育、视听教育、电化教育、信息化教育等不同的名称，它们是不同发展阶段的产物，反映的教育理念不同，实质也不同 第2题（单选）学习理论的主要流派包括行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论，以下对这三种流派的表述不正确的是（ B ）。（3分）

A.三种学习理论为教学设计提供了多种教学策略以及促进学习的技巧

B.行为主义认为学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，同时也注重引发行为的思维过程

C.认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学 D.建构主义强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计最重要的内容之一 第3题（单选）以下对教学设计的理解不正确的一项是（ B ）。（3分）

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A.目前研究者已经总结出多种不同的教学设计模式，但是他们的基本要素都是相似的，包括分析、设计、开发、实施和评价

B.教学设计是一个系统规划的过程，有具体的操作程序，必须从某一环节开始，按照固定的顺序到某一个环节结束

C.教学设计的具体产物既可以是课程，也可以是教学软件或教学资源 D.教学设计的五个要素之间相互关联，构成动态循环的过程

第4题(单选）进行学习者特征分析是教学设计活动的前提，以下不属于初中学生特征的是（B ）。（3分）

A.在认知能力方面，初中生的意义识记开始占优势，概括性有了明显发展

B.在情绪和情感方面，初中生已经有了深刻的社会情感和很强的意志力、自我控制力 C.在评价方面，初中学生已能一分为二地指出哪是主要的，哪是次要的，能够比较全面的对事物进行评价

D.初中生的学习动机具有多变性

第5题（单选）美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（ C ）。（3分）

A.记住第一次提出办特区主张的人物 B.说出我国对外开放的几种主要模式 C.能够运用比较分析方法认识历史问题 D.列出我国设置的五大经济特区的名称

第6题（单选）小组合作学习是教学过程中学生学习的一种教学组织形式，以下对小组学习描述不正确的一项是（ A ）。（3分）

A.为使小组成员更大程度的参与，小组人数应尽可能的少 B.小组学习有利于促进学生之间的交流 C.小组发言应采用民主的原则 D.合作小组可以根据需要适时调整

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第7题（单选）在导入新课时，为了能让学生体会到当时真实的情境，下列哪种方式最好（ C ）。（3分）

A.用大屏幕展示改革开放前后的几张照片，让学生分析他们在服饰、表情上的不同，然后教师揭示变化的原因——改革开放

B.播放春天的故事这首歌曲，由此激趣，进入新课

C.播放纪录片《邓小平南巡讲话》，然后教师提出一些与本课相关的问题，由此进入新课 D.在大屏幕上列出一些有关本课学习内容的问题，让知道的学生讲给大家听，教师补充并进入新课

第8题（单选）在学习“为什么首先选择深圳、珠海、厦门来办特区”这一知识点时，为加深学生对知识点的理解，提高学生分析问题的能力，以下那种方法最有效（C ）。（3分）

A.教师不予讲解，而是把这个问题留给学生，让他们课下查资料，自己探究找出答案 B.教师提问几个学习成绩好的学生，让他们分析，其他学生认真听，教师再予以评价和补充

C.教师提示学生从自然因素和历史因素去分析，然后让学生分析思考也可自由讨论，最后由学生发言，教师评价总结

D.教师从自然因素和历史因素两大方面详细讲解，学生积极理解，认真记笔记

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