教师招聘《教育学》基础精讲班讲义(9)

第一节 教学概述

一、教学概念 二、教学的意义 三、教学的任务

四、教学工作的基本环节 五、新课改背景下的教学观 一、 教学概念

在广义上，教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。 在狭义上，教学是指在学校中教师引导学生进行学习的活动。 二、 教学意义

第一，教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径。 第二，教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

第三，教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。 三、 教学的基本任务

（一）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧 （二）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力 （三）发展学生体力，提高学生的身心健康水平 （四）培养学生高尚的审美情趣和能力

（五）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 四、 教学工作的基本环节 （一）备课 （二）上课

（三）课外作业的布置与批改 （四）课外辅导

（五）学业成绩的检查与评定 （一）备课 1、概念

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合 适的表达方式和顺序，以保证学生有效地进行学习。 备课又分为个人备课和集体备课两种。

个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。

集体备课是由相同学科和相同年级的的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学 方法等问题的活动。 2、备课的三项工作

（1）备教材。即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。 （2）备学生。即了解学生

（3）备教法/制定教学进度计划 3、备课的三个计划

（1）学年或学期学科教学进度计划 （2）单元（课题）教学计划 （3）课时计划（教案） （二）上课

上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。 上一堂好课的基本要求： 1、目标明确

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2、重点突出 3、内容正确 4、方法得当 5、表达清晰 6、组织严密 7、气氛热烈

（三）课外作业的布置与批改

1、作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加 深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧。 2、作业分量要适当，难易要适度。

3、布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。 4、教师应经常检查和批改学生的作业。 （四）课外辅导

1.给学生解答疑难问题，指导学生做好作业； 2.为基础差和因事、因病缺课的学生补课； 3.给成绩特别优秀的学生做个别辅导； 4.给学生学习方法的辅导；

5.对学生进行学习目的和学习态度的教育。 （五）学业成绩的检查与评定 测验的质量 1.效度 2.信度 3.难度 4.区分度

测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度， 以及一次测量所得结果的准确性程度。 测验的难度是指测验包含的试题难易程度。

测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能 力。

五、新课改背景下教学观

（1）教学是课程创生和开发的过程。

（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （3）教学过程重于教学结果。 （4）教学更关注人而不只是科学。 练习

教师备课时除了要钻研教材，了解学生，还要（ B ） A.阅读参考教材B.制定教学进度计划 C.熟悉教科书D.准备教具

整个教学工作的中心环节是（ B ）

A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．成绩评定

某校某年级的师生对本次期中考试的英语成绩意见较大，首先本次英语考试每班只有极少 几个人及格，班上所有同学的分数大概都集中在30 分至50 分之间；其次本学期英语教学内 容强调的是学生的简单应用能力，而本次考试却用含较多的生词.疑难词的阅读来考查学生。 【多项选择】你认为本次考试失败的原因是（AC ）。 A．效度低 B．师生反对

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C．区分度小 D．信度低

教师备课的基本内容包括哪些方面？ 论述教师上好课的基本要求。 简述新课程背景下的教学观

第二节 教学原则与教学方法

一、教学原则

教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律而制定的对教学的 基本要求，是指导教学活动的一般原理。 （一）直观性原则 1.概念

直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对 象，使学生获得丰富的感性认识。 2.基本要求

贯彻直观性原则的基本要求是：?正确选择直观教具和现代化教学手段；?直观要与讲解 相结合；?重视运用语言直观 3.观点

夸美纽斯：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代 替它的图像呈现给学生

乌申斯基也指出，儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。 （二）启发性原则 1.概念

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引 导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决 问题的能力。 2.基本要求

①调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思惟能力。③让学生动 手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。 3.观点

孔子：不愤不启，不悱不发 《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 苏格拉底：助产术

第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理 （三）巩固性原则 1.概念

巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记 忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。 2.基本要求

①在理解的基础上巩固。②重视组织各种复习。③在扩充改组和运用知识中积极巩固。 3.观点

孔子：学而时习之、温故而知新 乌申斯基：复习是学习之母 （四）循序渐进原则 1.概念

循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地 掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

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2.基本要求

①按教材的系统性进行教学。②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。③由浅入深， 由易到难，由简到繁。 3.观点 《学记》：“学不躐等”“不陵节而施” （五）因材施教原则 1.概念

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教 学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 2.基本要求是

①针对学生的特点进行有区别的教学。②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。 （六）理论联系实际原则 1.定义

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知 识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 2.基本要求是

①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力。③正确处理知识教 学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。 （七）量力性原则

量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发 展，是 …… 此处隐藏：2889字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……