江苏省赣榆高级中学语文课程基地建设申报表（修） - 图文(7)

1.弘扬中国优秀传统文化，教育学生热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养,有力推进高中语文新课程改革。 2.让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3.在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。 4.在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。 经典文学表演平台 经典文学表演，特别是戏剧专题表演能有效激活学生的兴趣。戏剧是一份精神大餐。尼采曾说过：“除戏剧之外，还没有一种艺术可以使阿波罗（太阳神）之沉稳与狄奥尼索斯（酒神）之狂野获得完美的结合。”戏剧活动中专题研究，必将是诱人的、充满激情与生机的。如果象对待诗歌、小说、散文一样，教学活动往往就按剧作家生平思想、剧本思想性、剧本艺术性等序列进行，这种教学使学生除了懂得这些剧本的文字及其意义的知识外，对戏剧本身并没有真正的理解。所以，教师要尽可能的创造条件，让学生立体地感受戏剧，而不是平面的阅读剧本。 戏剧作为真、善、美的载体正散发出独特的艺术魅力，通过剧本片断的表演可以与戏剧艺术有全方位、零距离接触，激发学生的创造欲和探究欲，既培养了学生语文学习的听说读写能力，又培养了学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质，尤其是在表演的活动中提高了学生对文学作品的鉴赏能力。 通过表演，形象地呈现语言材料，让剧本中各种情节情境呈现在课堂上，学生成为情境中的各种主人；这样学生容易进入角色，更能使学生产生共鸣。学生导演要“创作构思”，然后着手组合剧组、安排角色、落实职责，熟悉课文、查找资料、组织排练。 学生演员无一丝怠慢，重复着每一句道白，背台词的，做 31

出每一个动作。导演细致地讲解每一个细节，认真指导每一个动作，用心地设计每一个表情；演出时间限制在十五到二十分钟内，学生学会了剪裁，保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。既丰富了学生的学习生活，又提高了他们的语文素养。 书法艺术平台 1.该课程可以培养学生的观察力，在训练过程，学生运用眼、手等多种感官，就会大大提高学习能力，对汉字的认知能力会逐步加强，错别字也会逐渐减少。 2.书法研习可以培养学生的思维力。在书法教学中，可以从同一类型的字让学生练习开始，然后再放在一起让他们分析比较，从中找出规律。这样反复训练，学生的思维能力就会逐步得到提高。 3.书法艺术可以培养学生的审美能力。写一手好字不但让人看了舒服，还能给人一种美的享受。把积极健康的思想内容用这一传统的艺术形式表现出来，做到艺术性与思想性的有机结合，培养学生热爱祖国传统文化和书法艺术的健康审美情趣。 4.书法教学更可以培养学生的良好意志品质。写一手规范、漂亮的字不是朝夕之功、一蹴而就的，而是要付出艰苦的努力，必须通过坚持不懈的努力才可望有所改观。这对学生的恒心和毅力是一种考验。从这点出发，书法教学的意义大大超出了练字本身。 视频制作研习平台 视频制作是一个团队合作的结晶，从主题的设计到拍摄再到后期的剪辑，都考察了学生团队的合作精神。每一件作品都集合、参照了众人的思想，制作过程严谨，内容丰富，大量数码视频知识是在积极讨论、实践意会、主动探索中获取的。 通过视频制作学习，学生学到了知识，学会了探索，并培养了创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。例如，要求学生自主完成数码视频作品的课程作业时，鼓励学生大胆探索、创新，利用各种资源，通过不同渠道、方法收集各种视频素材，然后再通过不同的加工处理方法制作出富于个性的视频作品。学生的 32

创新能力在课程作业的完成过程中充分得以发挥和表现。提交的视频作品中有相当一部分具有专业水准，并被选入Ulead优秀视频作品，极大地提高了学生的动手能力和综合信息素养。

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项目保障 四、项目保障、社会支持及时序进度

（一）组织保障 学校成立 “课程基地创建领导小组”，由莫立刚校长任组长，并聘请李震等语文学科专家为顾问。在此基础上，组建语文课程开发总项目组，由王经军副校长任组长，下设若干子项目组，实行总项目负责人负责制。 江苏省赣榆高级中学语文课程基地组织功能构架图 江苏省赣榆高级中学语文课程开发管理委员会 莫立刚名师工作室教学团队 组建语文教师及相关学科教师、校外专家学者、后勤保障人员组成的课程开发总项目组 十大“经典主题研修室” 五大“语文课程功能室” 总结并形成课程的物化成果 专家咨询团队、莫立刚名师工作室教学团队总结并推广课程开发经验 高校专家、学者咨询团队 六大“学习平台” 项目管理委员会由江苏省赣榆高级中学主管领导、相关处室负责人、课程组主要团队带头人组成。 1.语文课程开发基地管理委员会 主 任 莫立刚（江苏省赣榆高级中学校长，教授级语文高级教师） 王经军（江苏省赣榆高级中学副校长，教授级语文高级教师） 副主任 杨定法（江苏省赣榆高级中学党委副书记） 朱崇珍（江苏省赣榆高级中学副校长） 34

王国江（江苏省赣榆高级中学纪委书记） 柏茂东（江苏省赣榆高级中学副校长） 王新东（江苏省赣榆高级中学教务主任） 委 员 关保华（江苏省赣榆高级中学教科室主任） 尚延联（江苏省赣榆高级中学办公室主任） 2.组建语文课程开发总项目组 总项目组由“莫立刚名师工作室”教学团队人员组成。 项目平台 社团组织 课程开发 文化经典选读课程 负责人 徐维刚 徐 谦 赵仲春 经典文学研修平台 “怀仁”国学馆 经典文学创作平台 “沙旺河”古典诗词创作社团 诗词写作课程 经典文学诵读平台 “黄海潮”诵读社 经典文学表演平台 “海洲湾”表演社 书法艺术展示平台 “夹谷山”书法社 活动视频制作平台 “荠菜花”小记者团 朗诵指导课程 戏剧欣赏与表演课程 臧文淑 软笔书法研修课程 多媒体制作课程 唐国田 杨德成 3.聘请课程开发顾问，组建专家咨询团队 课程开发顾问——李震 江苏省首批教授级高级教师，江苏省政府督学。为江苏省中学语文特级教师、江苏省首批中小学名教师、连云港市首批中小学名校长、享受国务院特殊津贴专家、江苏省“六大人才高峰”培养对象第五批高层次人才。兼任连云港市中语会理事长、连云港市语言学会副会长、江苏省中语会副理事长、江苏省中小学学校管理委员会常务理事、全国中语会学术委员；为南京师范大学和徐州师范大学硕士生导师。 长期从事初高中语文教学改革，著述颇丰。先后承担国务院、教育部、省政府、省规划办等立项课题6项，其中受资助课题3项；先后获全国、省、市哲学社会科学和教科研优秀成果奖8项；发表论文120余篇，出版专著和编著逾千万字。在全国、省市语文研讨会上执教观摩课、作学术报告近百次；代表作有《曾巩年谱》、《曾巩研究资料汇编》、《李震讲语文》等。 35