2011学年第一学期末教学检测 - 图文(9)

单词的教学要做到词不离句，还要经常滚动输出学过的单词，切忌学完就扔的现象。同时教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力并严格规范学生的书写。

2. 以听助读，做到英语天天听。要安排学生天天朗读课文、天天听朗读带，以读促听，以听助读，读听结合，培养语感，巩固语感，保持对英语听力的敏感性，提高英语听说能力。

3. 在今后的英语教学过程中，英语教师不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。高年级教学应在平时教学中有意识地向学生进行简单语法知识的渗透。英语氛围的营造不能只趋于表面，对于学有余力的学生可以多渗透一些西方文化知识，增加课堂的延展性。 4.小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐，达到让学生对所学知识能活学活用的目的。

5. 规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要细致、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。 6.加强对后进生的辅导。

四年级

本次四年级英语试题渗透了英语新课程理念，体现了义务教育的普及性、基础性，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解和灵活运用英语知识的综合能力，试题难易适度，题型灵活多样，覆盖面广，重点突出，是对我县小学英语教学水平的又一次检阅。全县共4167名学生参加测试，平均分为86.81分，优秀率为67.99%，合格率为89.37%，很好地完成了预期的目标。

一、试卷分析

（一） 试题结构与分值。

本次试题分听力和笔试两部分，其中听力六大题，总分60分，笔试六大题，总分40分，另附趣味附加题，卷面满分为100分。 1.听音，标号。 听 力 部 分 （60分） 2.听音，圈词。 3.听音，写数。 4.听音，画圈。 5.听音，判断。 6.听音，排序。 笔 试 部 2.选一选。 1.写一写。 结构与题型 根据听到的内容顺序，将正确的序号填在括号内。 二选一 把听到物品的数量写在括号里。 圈出与所听到内容相符的图片。 判断图片和句子与听力内容是否相符。 将两组打乱的句子按照录音内容排序。 用书写体抄写句子（注意书写格式、标点、大小写）。 单项选择三选一。 分值 10分 10分 10分 10分 10分 10分 5分 10分

分 （40分） 3.配一配。 4.补一补。 5.选一选。 6.读一读。 7.附加题。 在B栏中选出与A栏相配的句子。 根据图片补全单词。 根据情境选句子，使对话意思完整。 阅读短文，判断对错。 趣味数学题和趣味猜谜题 10分 5分 5分 5分 4分 （二） 试题设计思路和基本特点。 1.注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识（英语指令的理解、英语数字的明确、四会单词及英语词句的书写等）作为重点考查的内容。如：听力题的一三题；笔试题的一四题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2.渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如笔试题的三五六题。

3.新颖有趣的附加题，增强了语言学习的延展性。

附加题的设计既源于课本，又高于课本，启发学生勤动脑，培养学生英语思维能力，让聪明的学生能有施展空间的大舞台，使学生在考完试后还有很长一段思考和讨论的时间，让英语学习由课内向课外延伸。

作为小学四年级的英语试卷，由于学生已有了一年多学习英语的经验，因此在试卷的题型上较以往作了一些调整：听力题有所减少，但仍是不可或缺的一部分，这样的设计能促使我们英语教师在平时授课中重视孩子们的听力训练。另外加入了与教材进度相匹配的英语书写题型，以及灵活的根据情境补全对话等旨在提高小学生英语运用能力的题型。

二、考试分析

（一）学生得分情况

随机抽取200份试卷按每100份试卷统计各部分的平均分情况，见表如下： 表一： 题次 得分 一 9.8 二 9.9 听力部分 三 8.6 56.9 四 10 五 9.5 六 9.1 一 4.9 二 9.5 笔试部分 三 8.7 36.7 四 4.8 五 4.2 六 4.6 93.6 总分

表二： 题次 听力部分 笔试部分 总分

得分 一 9.6 二 9.7 三 7.1 54.3 四 9.6 五 9.1 六 9.2 一 4.8 二 9.3 三 7.8 34.2 四 4.1 五 4.1 六 4.1 88.5

（二）卷面具体分析。 听力部分

1.听音，标号。本题主要考查学生对本学期英语指令及词句的理解，得分率较高，个别同学并非不理解意思而是在标数字的时候不仔细，在数字书写上产生错误。

2.听音，选词。本题要求学生在听到的句子中分辨出听到的单词，形近的单词学生比较容易混淆。如：第三小题的spoon 与soup，第八小题的plates与planes错误率就显得比较高。

3.听音，写数。四年级英语教学数字是重点，但英语数字一直是英语教学的一个难点，这题要在短时间内听出10个数字，而且涉及到三年级所学的数字，对部分同学来说难度比较高，因此得分率较低。

4.听音，画圈。本题涉及的都是四年级英语课本中比较重要的词句，因此学生得分率较高，错的比较多的是第八题“open the fridge与 close the fridge”的区分。

5.听音，判断。本题主要考查学生基础词汇与句型的辨别，部分学生对课本图片不熟悉，如：第六题中人物是“strong还是thin”在课本中都有很明确的形容，学生却还是不清楚。

6.听音，排序。本题难度较往年试卷有所降低，每组的句子数量是五个，给学生减轻了听的压力，而且与课文内容紧密关联，因此得分率尚可。 笔试部分

1.写一写。四年级英语要求正确书写26个英文字母以及四会单词，本题主要考查学生英语书写的掌握情况。大部分学生能正确书写，但个别同学字母没有写在相应位置，有些同学漏掉了标点符号，没有注意大小写。

2.选一选。本题主要检测学生对基本单词的掌握情况。 错误率最高的主要集中在第九小题和第十小题。

第九小题—— ( ) A. study B. eraser C. pen D. ruler 这题中部分学生eraser这个单词遗忘了，因此很多选了B。 第十小题——（ ）A. shelf B. fridge C. family D. phone

这题中涉及的单词是本学期比较难的单词，容易混淆，因此错误率较高。 3.配一配。本题主要考查学生正确使用和判断识别句子的能力。学生对特殊疑问句的掌握不错，但对于“Is/ Are…?”引导的一般疑问句不能很好的识别，其中第四题：Are they near the table? 第九题：Is this your study? 第十题：Is she in the living room?这几个句子的错误率较高。

4、补一补。本题主要考查学生四会单词的掌握情况。大部分学生能正确拼写，错误率较高的单词是driver、girl，主要问题出现在字母r 和i的顺序上。

5、选一选。本题主要考查学生根据语言情境选择句子的能力。不少学生对What’s in your schoolbag? 和How many books do you have?两个句子不能区分运用，两个答案：32

pencils, 8 rulers and many books. /I have 20 books.因为都有数字，学生混淆了。

6.读一读。这是对学生语篇理解能 …… 此处隐藏：4022字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……