2011学年第一学期末教学检测 - 图文(7)

展的小学数学教师90学时培训，增强教师教材处理能力、教学设计能力、以及提高教师课堂执教水平、研究和反思水平，进一步提升安吉县小学数学教师的专业水平，从而促进小学数学教师整体队伍的提升。各个学校的教师培训，尽量让更多的教师，特别是年轻教师能走出去看一看、听一听。通过多种多样的培训，全面提高我县小学数学教师素质。

同时，完善教学研讨机制及交流平台（小学数学教研网），从而达到优秀资源共享，促进教师专业化发展，推进有效课堂教学模式改革的进一步深入，促进学生全面和谐地发展。

五年级

一、试卷分析

（一）命题思路

本次五年级数学期末教学检测试题以《数学课程标准》要求为依据，结合“生本课堂”课改所倡导的新的教育理念，以提高教育教学质量为关键，以促进学生全面、协调、可持续发展为核心，把握教材的内涵与外延的紧密联系，探索合理的课堂教学与检测和谐同步的新模式。

具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况，全面考查五年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，而且还对数学思想进行了渗透。本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。 （二）试卷结构

试卷满分100分，考试时间80分钟。试卷基础知识、基本技能占70%，综合运用占20%，拓展提高占10%。试卷共6页分六大部分，一、填空，二、判断，三、选择，四、计算，五、操作，六、解决问题。其中：基础题占70%左右，综合题占20%左右，稍复杂题占10%左右。稍复杂题也符合学生的认知规律及课堂教学要求。 （三）试卷特点

1．内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，在试题选编中尽量体现数学各部分内容之间，数学与生活实际之间的联系，特选择了概括性的、贴近学生生活实际的、利于学生体验思考的问题，力求覆盖小学数学第九册教材的主要知识点，主要考查学生计算能力和应用能力。

2．取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

本卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。在试题选编中尽量体现数学各部分内容之间，数学与生活实际之间的联系，特选择了概括性的、贴近学生生活实际的、利于学生体验思考的问题，如：

填空题的7、8、9小题，解决问题的1、4、6、7小题，目的在于增强学生对数学的学习兴趣及信心，建立生活需要数学的思想，尽量体现发展性的目标。

3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：让学生动手画图形、观察物体以及将组合图形运用于实际等，这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。也促使我们基层老师在新课程理念下组织实施课堂教学中，会更加重视学生的动手能力的培养

二、考试分析

（一）总体成绩分析 项 目 县平均 公办学校县平均 县最高 —— 98.76% 77.59% 88.69 4.863 参考人数 4270 3930 合格率 80.47% 85.58% 优秀率 38.78% 41.96% 平均分 72.99 76.55 R值 3.160 —— （二）各大题主要错误及原因分析

题次 主 要 错 误 1.（ ）小时=1小时12分 原 因 分 析 1.审题不仔细，对时间单位间的进率淡忘； 4.对积、商的变化规律应用不够灵活，处于死记硬背状态； 5.数量关系不规范，逆向思维有所欠缺，不够仔细，漏写小括号现象严重。 3.学生对于小数除法中的余数问题没（一） 4.a×1.5=b×1.25（a和b都不等于0），那么填空 a○b；a÷0.5=b÷1.5（a和b都不等于0），那么a○b。 5.根据“动漫书比故事书的2倍多5本”，写出两个数量关系式。 （二） 3.当19.4÷12的商是1.6的时候，余数是2 判断 4.我们在学习“小数乘小数、小数除以小数、有完全掌握，转化后商不变但余数会随平行四边形的面积”这些知识时，都用到了“转化”的数学思想。 着被除数与除数的变化而变化 4.部分学生遗忘了学习这些新知的方法。对学习的过程不够关注，造成只会计算。 （三） 2.水果店运进苹果m千克，比梨的4倍多n千选择 克，运进梨（ ）千克。 A、m÷4＋n B、m÷4－n C、(m－n)÷4 D、(m＋n)÷4 4.下列说法正确的是（ ） 2.缺乏认真审题、仔细读图的耐心，对两种量之间的关系理解不够到位。 4.很多学生在第一和第三个答案上做了选择，说明学生思维不够缜密，一知半解。

（四） 1．口算题a×0.1×0.9 5.1÷0.3 计算 3.2÷0.8÷0.4 0.25×4÷0.25×4 2．5.87÷1.9 4．3.8×0.1＋3.8÷0.1 9.83×1.8＋1.8× （填数后再简算） 1．不仔细，学生对小数位数及小数点位置的确定有点困难；主要问题出现在积、商的小数点定位不正确。 2．对于商中间有0的除法笔算掌握得不够好，计算不仔细； 4．审题不清，简便计算不够灵活，只会根据给出数据死用公式。 （五） 1．在下图中分别画出和平行四边形面积相等操作 的三角形、梯形各一个。 3．求阴影部分的面积。 学生对于图形中的整体与部分的关系分析不到位，对于面积相等时几个图形底、高之间的关系没有理请，另外也缺乏检查的能力；操作能力还有待提高，特别是缺乏图形中转化思想的应用。 （六） 6．有一面墙（上面是底5.2米，高1.5米的解决6．第一小题的面积计算不仔细是导致三角形，下面是长5.2米，宽4米的长方形），失分的重要因素，再者就是对于第二小题中各个已知条件之间的关系没有理清；此题综合性较强，而学生综合运用知识解决问题的能力较差。 7．第二小题的失分率相当高，凑数现像较严重，在平时的教学中太强化算术解法。 问 题 中间有一个长2米，宽1.5米的窗户。求粉刷面积和费用（涂料费和人工费） 7．有关通讯费的计算 从整张试卷答题情况看：学生对基础知识、基本技能掌握尚可，但存在的问题还是较多：1、计算还是不过关，计算量稍大、计算方法稍灵活，失分率就大了；2、对于数学思想和方法的应用，“如画面积相等的图形、积与商的变化规律等”仍然是学生最欠缺的；3、对数量关系的分析理解还不够到位，特别是一倍数和几倍数的关系；4、对于一些实际问题“粉刷的涂料费和人工费、打电话收费等”知识的理解相对薄弱。因此,学生自主探索、合作学习、处理信息、综合运用所学知识解决实际问题的能力有待提高。

由于学生的双基不扎实，导致出现时间来不及、没有时间全面检查等现象。可见培养学生良好的学习习惯、加强学生的双基训练，注重数学思想方法的渗透，努力提高学生综合运用知识解决实际问题的能力等问题对于数学教师而言可谓任重道远。

三、教学建议

通过前面对试题的分析，在今后的教学中，教师除了要把握好知识体系，熟悉 知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数 学知识中让学生潜 …… 此处隐藏：4452字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……