江苏高校岗培《高等教育学》2002-2012年 完美答案版~(2)

A．教学管理 B．人力资源管理 C．学术管理 D．物质资源管理 11．教育要适应人的发展的个别差异性，做到( )。

A．循序渐进 B．教学相长 C．因材施教 D．防微杜渐 12.中世纪大学主要围绕( )四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。 A．文法医神 B．文理法农 C．法商工农 D．神哲理法 13．决定高等教育发展速度和规模的主要因素是( )。

A．经济 B政治 C．文化 D．法律 14．受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( )。 A．学衔 B 学位 C．学历 D．学识 15.提出?教学相长?这一教学原则的中国古代文献是( )。

A．《论语》 B《学记》 C．《大学》 D．《中庸》 16．根据《中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( )。 A．学士、硕士、博士三级 B．硕士、博士、博士后三级 C．协士、学士、硕士三级 D．协士、学士、硕士、博士四级 17．作为教育政策总概括的是( )。

A．教育方针 B 教育目的 C．教育任务 D．培养目标 18．整个课堂教学的中心环节是( )。

A、备课 B、辅导答疑 C、上课 D、课后总结 19.师生之间的认知与情感关系属于( )。

A．心理关系 B 组织关系 C．人际关系 D．工作关系 20．集体教育和个别教育相结合的德育原则是哪一位教育家得成功经验（ ）。 A．凯洛夫 B．陶行知 C．马卡连柯 D． 杜威 二、填空题（本大题共15小题20个空，每空1分，共20分）

6

1．中国古代带有高等教育性质的教育活动，早在（ 3000 ）年前就已出现。 2．（ 太学 ）的建立标志着中国封建社会官立大学制度的确立。

3．据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（ 33% ）应归因于教育。 4．19世纪中后期之前，世界高等教育属于（ 英才教育模式 ）。

5．高等学校教学过程的特点主要表现为：（ 专业性）、（ 独立性）、（ 实践性）和（ 创造性 ）。 6．1917年蔡元培首先在中国北京大学实行（ 选修制 ）。 7．科学研究是衡量（ 高等学校水平 ）的重要标志。

8．第一次明确提出?教学与科研相统一?原则的是德国人（ 洪堡 ）。 10．高等教育管理制度大致可以分为（ 集权 ）、（ 分权 ）和（ 并重 ）。 11．高等学校享有（ 办学自主权 ）和（ 法人资格 ）。234

12．?威斯康星思想?明确地把大学主要职能由单纯培养专门人才、发展科学到（ 服务社会 ） 13．高等教育培养目标是（ 教育目的 ）在高等教育阶段的特殊而具体的体现。 14．知识面和职业应用面宽广的是（ 通才 ）。

15．高等学校课程的横向结构是以课程对于（ 专业的适应性 ）来划分的。 三、简答题(本大题共5小题，每小题8分，共40分)

1．备课的基本要求是什么？ 144

答：首先，教师备课要钻研教学大纲和教材，透彻领会教学目的和具体章节的具体要求，对 教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点了然于胸。

其次，教师备课还要备学生，教师要通过各种途径去了解自己的学生，了解他们原有

的知识基础、知识结构、理解能力和接收能力、兴趣爱好、社会特征等，乃至还要了解他们 的个别差异和个性特点。

第三，备方法，在吃透内容并了解学生的实际情况后，寻求最适宜的教学方法，写出 具体的教案。

2．简述班级授课制的主要优缺点。 140

答：班级授课制的优点主要表现为：①有利于提高教学的效率、扩大教育对象；②有利于教 师作用的充分发挥；③有利于发挥集体的教育作用，使班级内的学生有更多“相观而善”的 机会。

不足之处是不能很充分地兼顾学生的个别差异，难以针对学生的个人爱好与特长充分体 现因材施教。

7

3．教学方法选择的依据有哪些？ 160

答：教师在选择教学方法时要依据以下几个方面：①有利于完成教学任务；②符合大学生心 理发展的一般规律；③符合学生的实际情况；④符合教学内容的特点。另外，更重要的是， 教师要根据教学原则和自己的实践经验，创造性地设计适合于特定内容和特定学生的特定教 学方法。

4．科学研究在高等学校中的作用有哪些？ 169

答：①科学研究是高校自身发展的必然要求；②科学研究是提高师资水平的基本途径；③科 学研究是促进学生全面发展的重要手段；④科学研究是学科发展的基础；⑤科学研究是高等

学校管理现代化的重要保障；⑥科学研究是高等学校为社会服务的重要渠道。

5．简述高校教师素质的具体表现。 196

答：高校教师的素质主要包括教师的专业素质和品德素质。

专业素质表现为：①教师的专业知识素养，要求教师具有较宽广的普通文化知识、所教 学科的知识及教育学科的知识；②教师的教育技能，要求教师具备教学设计能力、教学实施 能力和学业检查评价能力；③教师的教育情意，具体包括教育理想、教育情操、教育性向和 教师自我。

品德素质表现为：①正确的政治方向和政治信念；②遵守教师的职业道德规范。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1．请结合所任教的学科对教学原则体系加以评述。 130—139

答：我国高等学校的教学原则主要有以下几条：①科学性与思想性统一的原则，在教学过程 中，以马克思主义、毛泽东思想为指导，向学生传授先进的、系统的文化科学基础知识和基 本技能，同时结合学科特点，培养学生的辩证唯物主义世界观和共产主义道德；②教师主导 作用与学生主体性相结合的原则，要求确保学生在教学中的主体地位，充分调动学生的主动 性，引导学生主动自觉地学习与发展；③传授知识与发展能力相统一的原则，教师在引导学 生获得高深知识和技能的同时，要努力促进他们的智慧、才能得到发展；④理论联系实际的 原则；⑤直观性与抽象性相统一的原则；⑥统一要求和因材施教相结合的原则；⑦博与专相 结合的原则；⑧教学与科研相统一的原则。

2．请联系实际阐述大学素质教育的实施途径。

答：①转变教育思想观念，树立人才综合素质观。转变教育思想观念，就是要确立 21 世纪 医学人才培养应从专才教育向全面素质教育模式转变，即从过分专业化、狭隘专业利益、单 一模式以及急功近利等观念向人才综合素质、全面发展质量观念转变。教育现代化要求从过 去那种单纯的专业教育中解脱出来，树立与现代教育特性相符合的、以提高学生全面素质为 宗旨的素质教育培养目标，培养人才基本的、核心的以及个体未来各种发展方向都有着很强 的适应性的能力，适应医学教育的培养目标由培养“专才”向培养“通才”转化的发展趋势， 着眼于提高医学生的整体素质。

②调整新的医学教育课程结构，框定人才综合素质培养支架。目前，以生物医学为主体 的课程体系及教学内容，已不能适应新的社会医学模式的要求。因此，只有分析医学科学的 发展趋势、社会对卫生保健的需求以及教育思想规律的演化，探索新的课程结构，才可使素 质教育有可靠的保障和坚实的土壤。

③优化课程内容体系，确定人才素质培养方案。人才培养模式与课程内容体系密切相 关，前者是后者的前提，而后者 …… 此处隐藏：2128字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……