部编本一年级下语文第一单元教案 - 图文(6)

这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请补充内容 你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 绿 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。) 得最高，你来试试。中p小j学y教.c育o网m 师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？ 十分生动，让大家越听越爱听。 礼貌。 的。 其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。 四、表演故事，升华理解 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。http://lspjy.com 师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举 生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容 生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有 生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去 师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤 师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜 欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小 组为单位，合作表演这个故事吧！ 生，同时深入小组表演的活动中。) (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学 师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分 热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做 音响师，帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事，师生评议。) 师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事， 只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。 板书设计：

课题： 读读童谣和儿歌 备课时间: 年 月 日 授课时间: 年 月 日 教学目标： 阅读的乐趣。 补充内容 1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣， 学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣 和儿歌的良好习惯。 发展思维，提高语文素养。 教学重点： 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感， 创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣， 学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣 和儿歌的良好习惯。 教学难点： 展思维，提高语文素养。 教学准备： 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发 1.多媒体课件。(教师) 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学 校。(学生) 教学时数： 1课时 教学过程： 一、背诵童谣，激发情感 首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一 2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就 是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童

谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读补充内容 书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣——《摇摇船》。 我们一起来学习童谣《摇摇船》。 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 呢？………… 1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？ 预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们 就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 http4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？ 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？ ①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生尝试解答。 能不喜欢呢？ 预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？ 说说你的想法。 ②学生尝试解答。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补 ③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么 ①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌

③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃补充内容 的，你高兴吗？读出你此刻的心情。绿 色 圃 中 小 学 教 育 ④指导学生有感情地朗读童谣。绿 色 圃中小学教育网LS 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？………… 3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们 就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 这个问题可以教师问。) 最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生尝试解答。 发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补 预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来 ①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬， ③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头

④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发补充内容 长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的 话，平时要勤洗头。) ⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也 容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力， 所以我们要经常洗头、经常理发。 预设：小刺猬是怎样理发的? ①学生尝试解答。 ②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你 理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边 说边做动作。) (4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。 小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发， 经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7.指导学生比赛背诵儿歌。 8.听儿歌，边跟着做动作边唱。 三、借助插图，学会分享 么？说了什么？ 书上的小朋友那样学会分享！ 1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什 2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像 3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌 或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什 么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自 己的读书感受。 4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 四、布置作业绿 色 圃中小学教育网LSpjy.Com ww绿w色 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣 或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。绿 色 圃