北京课改版四年级下册语文全册教案(7)

乐指挥家。

3、这种素质指的是哪种素质？

4、也就是说，只有（ ），才真正是（ ）的音乐指挥家。

5、小泽征尔正是具备了？所以他才是？

6、现在你们明白了小泽征尔为什么能做出这样的判断了吗？

7、师引：他具备那种不附和权威的胆量，坚信自己判断的勇气行不行？他除了具备那种不附和权威的胆量，坚信自己判断的勇气，还因为他具备了深厚的音乐修养。所以他才能做出如此震撼人心的判断。 四、总结课文，拓展延伸

1、课文学完了，此时涌动我心中最想说的话是：“小泽征尔，你真是太了不起了！”此时的你们有什么话想向这位音乐指挥家说吗？

2、就让我们带着对小泽征而的敬佩之情，想象着比赛的过程，再读一读课文。 3、现在你们想不想真正地欣赏小泽征尔指挥音乐大赛上的风姿呢？那就请大家欣赏他在2002年维也纳新年音乐会的指挥风姿！（看后有什么感受？）

4、作为一个东方人，小泽征尔在国际乐坛享有至尊地位。评论家们这样评论他：“小泽征尔是一位是真正的、具有高雅艺术鉴赏力的艺术家，从他的风格和特点上来看，他真不愧是一个浑身都是音乐的指挥大师。”

五、布置作业：你们想更多地了解他吗？课后还可以搜集有关小泽征尔的其他资料。 板书设计：

13.果敢的判断

乐谱

小泽征尔 乐谱有问题 考虑再三 乐队

指挥

2007年4月11日星期三14、语言的魅力 在学生预习生字的基础上，本课安排一课时

教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。 2、练习用有魅力的语言写警示语。

3、帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

教学重点：体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。 教学过程：

一、 整体把握课文内容

1、 同学们，今天我们继续学习《语言的魅力》，根据你们自己读书的理解，谁能说说文章中哪一句话是最有魅力的语言呢？

2、 （同学回答，师板书）这句话是写在哪里的一句话？（木牌。师画出木牌） 春天到了，可是，我什么也看不见！

3、 你说“春天到了，可是我什么也看不见”这句话最有魅力，你有什么根据吗？谁能说说自己的理由？ （同学发言）

二、 深入学习课文内容

1、 引导学生找到说这句话有魅力的证据：

（1） 木牌上没有添上“春天来了，可是”几个字之前：人们“无动于衷”、“姗姗而去”。 （A、 指导朗读，要读出与自己毫不相干的淡漠语气。深入理解两个词语的意思，还可以找同学表演一下“姗姗而去”。）

（B、 从盲老人的叹息直接可以知道当时的情况：“我，我什么也没有得到”——体会老人凄凉的心境，要读出来。）

（C、 请同学表演：假如你是路人，你看到这块牌子上的字你怎样做？你心里怎样想的？） （2） 诗人为盲老人的木牌添上“春天来了，可是”几个字以后，情况发生了怎样的改变？ （A、继续请同学表演：假如你此刻走过，看到这行字，你会怎样想、怎样做？） （B、从盲老人的微笑、语言来体会。“给我钱的人多极了！”——与前边的没人给钱的情景做比较，找两个同学对比朗读这两段。）

（3） 学生自愿选择朗读：一部分读1—3自然段，另一部分读4—5自然段。 （在对比中深刻体会前后的变化）

2、 这句话为什么能产生这样大的魅力呢？它究竟为什么能打动人心？ （1） 引导学生深入学习第6自然段。

A、 富有诗意的语言，之所以产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。 B、 怎样浓厚的感情色彩呢？“春天是美好的??怎能不对他产生同情之心呢？” C、 同学们，我们一起用我们明亮的眼睛再欣赏欣赏这美丽的春天吧！

（播放课件：春天万紫千红的美景画面，最后屏幕突然变黑）师适时旁白：是的，春天是美好的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑！这是多么另人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？ （2） 充分朗读。

（ 自由练读——个别展示读——集体合作，朗读或背诵） 3、 回到全文，把文章再朗读一遍。 三、 练习写有魅力的语言。

一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？ 1、（课件播放课后练习的三副画面）请同学们仔细观察、认真思考，为画面写一句最有魅力的语言。 （可以小组讨论，集思广益） 2、请同学展示自己的作品。

15、六个馒头

教学目标：1、学会9个生字（其中1个多音字“兴”）。 2、按照一定顺序复述课文。 3、有感情地朗读课文。

4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。 5、联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。 教学重点：体会同学间纯真丰厚的友谊。

教学难点：理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。 教学用时：2课时 教具准备：课件

2007年4月13日星期五第一课时

教学目标：1、学会本课9个生字及其组成的词语。 2、按时间顺序能将课文分为5部分。 3、学习课文第一、二、三部分。 教学过程：（预设）

一、导入：同学们喜欢旅游吗？准备时都带些什么吃的？有带馒头的吗？本节课我们要学习的课文中就有这样一个带馒头去旅游的女孩，围绕着馒头又会引发怎样的故事呢？快打开第15课，正确地朗读一边课文吧（亲切导入的同时，板书课题。导入环节设计目的：一石激起千层浪，引发学生兴趣。）

二、有层次地初读课文，对课文进行整体感知 1、自由读课文，发音准确。 2、“老师在听大家自由朗读课文时，发现有些字仍然是一些同学读书过程中的绊脚石，那我们就做些词语小练习，看谁课文预习得充分。”（出示词语课件，用检查字词预习的方式进一步巩固课文中字的读音）。

鉴于四年级学生已经有了一定的预习能力，因此，以学生汇报预习、教师检查预习的形式学习词语（时间不宜过长） （1）、由学生找出本课生字组成的词语（馒头、兴奋、沸腾、恶意、后悔、享受、纯真、友谊）自己读后，同桌检查。

（2）、“你能用本课生字组出更多词与吗？”（检查扩展词语，巩固字义，鼓励学生一字组多词。）（自己组后，以横行开火车的方式进行） （3）、形近字组词（巩固字形，以竖列开火车方式进行） 慢（ ） 费（ ） 漫（ ） 佛（ ） 馒（ ） 沸（ ）

悔（ ） 纯（ ） 海（ ） 顿（ ）

（4）、读准句子中的字音 ○1“年轻的班主任宣布了这个令人兴（xīng xìng ）奋的消息，教室里立刻沸(fó fai)腾起来，同学们议论纷纷。” ○2“她的脸通红通红的，低着头默默地坐下了，眼泪沿着脸颊 （jiá …… 此处隐藏：3835字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……