北京课改版四年级下册语文全册教案(5)

（2）小组交流。 （3）用读表达。 3）集体交流

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。 秋天，落叶在林间飞舞。 冬天，树上积满了白雪。

为什么在写四季景色时都要写到“树木”？（讨论）

4）选择你最喜欢那个季节的景色读一读，想你为什么喜欢？ 5）集体交流。 春：（1）汇报：（师板：春天 抽出新枝） 换词理解“抽出”

（2）你觉得哪些句子或者词语是写得最美的呢？美在哪里？（多媒体演示：春季图和小鹿）应该怎么读？

（3）师范读。现在请同学们闭上眼睛，相象一下你脑海里看到了什么？（小组里说一 说，不看图说）

（4）一自然段中你最喜欢哪些句子？你们谁愿意读给别的同学听。（学生评析）

小兴安岭的春天真美，但小兴安岭的夏天也很很美，让我们去看看它的夏天怎样的好吗、？ 夏：汇报谈体会或用读表达（师板：郁郁葱葱）看看有什么不懂得问题吗？ 学生提问学生解答，教师指导。 （1）“郁郁葱葱、封”等词语通过理解词义近而理解句子。“挡住??遮住??”结合生活实际及自身感受理解。录像理解 “浸”。看图理解“金光”像“利剑”。 （2）让我们用读再现一下小兴安岭夏天的美。（学生自己大声练读——分组读——指一人读，其他人体会）

夏天的树木长的郁郁葱葱，秋天和冬天又有什么变化？ 秋季和冬季：

汇报学习情况。板书：叶子飘落 果实累累 树上积雪 物产丰富 用读表达。

小声读2——6自然段，想这一部分主要写了什么？是按什么顺序写的？ 6、师：同学们，我们已经对美丽的小兴安岭有了一定的了解，现在就请几位小朋友扮演小导游，分别介绍美丽的小兴安岭。

7、小导游介绍得真好。为了更好的完成导游任务，你还知道小兴安岭的哪些资料呢？请你介绍给同学们听。

三、学习了课文，听了资料介绍，你觉得小兴安岭怎么样？（美）请你用读再现它的美丽景色。（学生大声有感情朗读） 四、布置课后作业： 1、有感情读课文，背诵

2、用画的形式把自己最喜欢的小兴安岭的那个季节的美丽景色表现出来，举行“美丽的小兴安岭绘画展”。 板书设计： 美 春天 抽出新枝 大花园 丽 夏天 郁郁葱葱 的 秋天 叶子飘落 果实累累

小 冬天 树上积雪 物产丰富 大宝库 兴 安

岭

10《威尼斯的小艇》

教学目标：1、结合上下文，灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读3个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能选择自己喜欢的一种学习方式自学第4自然段，并学习写法，围绕重点句写一段话。

2、在理解课文的过程中，使学生能够有感情的朗读课文，体会带点词语在句子中起到的表情达意的作用。了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 教学难点：第4自然段。

2007年3月28日星期三第一课时： 教学目标：

结合上下文，灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读3个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。初读课文，大致了解课文内容。 教学重点：学会13个生字及新词，初读课文，大致了解课文内容。 教学过程：

一、导入：同学们，昨天我们曾一起游历了美丽的小兴安岭，今天，我们在一起走进威尼斯。我们先来自学一下课文的生字新词。 二、自学生字新词：

1、提出预习要求，进行预习。 (1)看生字表，自学。

(2)自由读课文，把不认识的字和不懂的词圈出来，通过查字典解决。 2、检查预习情况： 三、练习朗读课文。

1）自己读 2）同组互读 3）开火车读 4）集体交流 （要求：听的同学要认真听，发现问题及时纠正） 四、资料介绍：

五、作业：1、写生字词 2、读书。 2007年3月30日星期五第二课时

教学目标：1、能选择自己喜欢的一种学习方式自学第4自然段，并学习写法，围绕重点句写一段话。

2、在理解课文的过程中，使学生能够有感情的朗读课文，体会带点词语在句子中起到的表情达意的作用。了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 教学难点：第4自然段。 一．初读课文，整体感知。 1．激情导入，初知课文。

教师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍？ 学生齐读课题。

教师：这“威尼斯”你们去过吗？我们现在就到威尼斯去领略一下那儿独特的异国风光，好吗？

（播放威尼斯风景的录像）

2．看完录像，让学生谈谈感受。

教师：刚才游览了威尼斯，你都见到了些什么？有什么感受呢？ 3．学生畅谈感受，教师小结并简介威尼斯。

教师：同学们观察得可真仔细。确实，威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游览胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。当年，美国著名的大作家马克．吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯时，流连往返。可是他为什么在威尼斯众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？ 4．学生带着上面这个问题，自由读课文，边读边思考，边勾画。

学生汇报，教师结合同学的发言板书：重要的交通工具，样子奇特，船夫驾驶技术特别好，作用大。

二．研读课文，落实个知识点。

1．研读第2、3自然段，了解小艇的样子奇特。 （1）教师：请同学们默读第2自然段，找一找哪些词语直接写出了小艇的特点，并作上记号。 （2）学生默读并画批。

（3）学生交流汇报：长、窄、深、翘、轻快灵活。

（4）作者为了更好地说明小艇的样子和特点，还用了三个比喻句，使文章更生动具体，这三个比喻句是：（教师引读）

用“独木船”比喻小艇——又窄又深 用“新月”比喻小艇——两头翘起

用“一条蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。 （5）出示小艇模型。

教师：现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来呢？ （6）学生一边看模型演示，一边试背课文。

（7）教师：这样奇特的小艇，坐在舱里会有什么样的感受呢？请你结合课文读一读，并体会一下。

（8）学生体会朗读，并理解“怪有意思”这个词语。 2．研读第4自然段。 （1）教师过渡：（指板书）你看小艇的样子是这样的——（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣，这还离不开船夫的——（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？

（2）布置自学：我们能不能给这个部分设计一个表格或提纲，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”？

（3）学生一边读，一边根据总分段式自行设计。 （4）教师巡视，并作适当的指导。

（5）用幻灯出示部分学生的设计，交流讨论并评议，穿插教学总分段式和理解“操纵自如”、“毫不手忙脚乱”等词语。

（6）教师引读“在什么情况下船夫表现怎样？” 3．研读第5自然段。

（1）指名读第5自然段。

（2）学生完成幻灯出示的填空： 在威尼斯，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），都离不开小艇。 …… 此处隐藏：3562字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……