北京课改版四年级下册语文全册教案(6)

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上还是依旧风好浪吼。（板书：风号浪吼）潮头已经下去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面风号浪吼，这也是很少见的景观，找的非常准确。

7、宽阔的钱塘江横我在眼前。平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。当时的钱塘江还是风平浪静。板书：风平浪静

师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了，其实，作者写的是有顺序的，你知道作者是按什么顺序来写的吗？（板书：观潮前，观潮时，观潮后），这也是我们在写作中要注意的。 积累

这么美的语言，这么雄伟壮观的景象，你们想不想留在自己的记忆中呢？那快适着背一背你喜欢的句子或段落。 五、小结

听了你们的背诵，我们仿佛站在钱塘江畔，感受到了这潮水声音之大、速度之快、气势之猛。钱塘江真不愧为天下奇观！我们为之自豪为之骄傲！ 六、质疑

通过学习，你们还有不懂的问题吗？ 七、板书设计 观 潮

潮来前 风平浪静 天下奇观 潮来时 声势浩大 潮来后 风号浪吼 作业设计：摘抄并背诵你喜欢的句子 2007年4月3日星期二第二课时 （小练笔——写导游词）

一、有感情地朗读课文，在头脑中再现大潮的壮观。 二、交流钱塘潮的形成。 三、小练笔——写导游词

1、师引：假如你是导游，你怎样向游客介绍钱塘潮？

2、学生对有关的资料进行选择，安排好介绍的顺序，想好介绍什么，怎样介绍。

3、师引：现在你就是小导游了，现在请你把钱塘潮介绍给你的同桌（同桌互相说一说，演一演，）

4、师引：把你刚才介绍的内容写下来。（学生练习写，教师巡视） 四、课堂总结 作业设计： 必做题： 生字组词 抄写词语。 选做题： 兴趣题：

摘抄自己喜欢的语或段落。

2007年4月4日星期三12 北京的长城 教学目标：

1、认读10个生字。

2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。 教学重点：了解两处长城各自的特点，感受长城的景象。 教学过程：一、图片导入，揭示课题。 二、自学课文。要求：

（1）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。

（2）默读课文说说司马台长城和八达岭长城各有什么特点呢？ （3）结合资料集体汇报。 三、作业：手抄报创作。 教学反思：

2007年4月6日星期五语文实践活动3 第一题

教学目标：组字组词。

教学过程：1、认真读题目要求，填写？ 2、同桌讨论。 3、集体交流。 第二题

教学目标：区分运用比喻词。

教学过程：1、同桌读句子、找特点。 2、说比喻句。 第三题

教学目标：练习常用标点符号.

教学过程1、读一读，大体了解短文内容。 试加标点。 集体订正。 答案：，，。 ，。，。，：“，？？”：“，。，！” 第四题

教学目标：训练学生能读懂一段话，并能按照事情的先后顺序重新排列句子，连成一段通顺的话。

教学过程：1、默读每句话，了解每句话的意思。 2、排序。

3、集体订正。 （2）（1）（4）（3）（6）（5）（7） 第五题

教学目标：阅读短文，理解课文主要内容，完成课后问题。 教学过程：1、读通短文。

2、讨论：从哪几个方面写出祖国的西藏是个可爱的地方？ 3、摘录喜欢的词语和句子。 口语交际

内容：介绍自己感兴趣的地方。

过程：一、课前布置搜集资料，抓住主要特点。

二、介绍：1、提出要求：介绍的抓住主要特点，力求生动、有趣。 认真倾听，提出自己最感兴趣的地方。 2、介绍。 3、师小结。

习作：选择自己喜欢的一处景点，自拟题目，写一篇习作。 过程：1、结合口语交际，写一写。 2、读一读，同桌互改。

13果敢的判断

2007年4月9日星期一第一课时 第一课时

教学要求：检查预习情况，读熟课文，给课文分段。 教学过程： 一、 导语：

今天我们一起来学习第１５课果敢的判断。“果敢”是什么意思？小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的？结果怎样？从果敢的判断中，你体会到了什么？ 二、 检查预习情况 １、 音、形、义。 （音）奏、谐、魁

（形）贯、奏、谐、虑、魁、弃 （义）果敢—勇敢并有决断。 和谐—配合得适当而匀称。 夺魁—争夺第一，夺取冠军。 放弃—丢掉（原有的主张、意见）。

桂冠—月桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者。后来欧洲习俗以桂冠为光荣的称号。现在也用来指竞赛中的冠军。 郑重—严肃认真。

权威—在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本课指在音乐界最有威望和地位的人。 ２、 自由读课文，要求读正确。 三、 读熟课文。

１、 听老师范读课文。

２、 自由读课文，争取做到正确流利。 ３、 同桌互读互查。 ４、 指名分自然段读。 ５、 自读自查。 四、 给课文分段。

１、 想一想，这篇课文写的是谁的一件什么事？ ２、 每个自然段主要讲了什么？ ３、 给课文分段。

４、 小组讨论，说说自己的理由。 ５、 全班讨论。 第一段：１自然段。

第二段：２～３自然段。 第三段：４自然段。

作业：抄写生字词，读熟课文。

2007年4月10日星期二第二课时

教学目标：1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 2、有感情地朗读课文。

教学重点：学习课文第二部分内容，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 教学难点：1了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么？ 2 理解他为什么能做出果敢的判断？ 教学过程：一、读课题，导入

1、上节课，我们初读了课文，认识了一位世界著名的音乐家。他是谁呢?请大家一起说出他的名字。

2、出示小泽征尔的图片。师介绍：图上这个正在指挥的人就是小泽征尔。1959年，小泽征尔从日本踏上了赴欧留学的道路，来到了法国巴黎，参加了这次欧洲指挥家大赛。在初读课文时，我们了解到了他在大赛中做了一个（一起读课题） 3、“果敢”是什么意思呢？

二、初读质疑，整体感知课文内容

1面对小泽正尔做出的判断的这件事，你敢不敢向这位音乐指挥家提问呢？那好！就请同学们认真地读课文，把你不懂的问题用问号标记下来。 2、你想向这位音乐指挥家提哪些问题呢？ 3、交流问题，师梳理问题。 学生可能提出:

⑴小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？（板书：情况？） ⑵ 小泽征尔是怎样做出果敢的判断的？（板书：怎样？） ⑶“他考虑再三”都考虑了什么？（板书：考虑？） ⑷评委们为什么精心设计这样的比赛？（板书：设计） ⑸“这种素质”指的是什么？（板书：素质？）

⑹小泽征尔为什么能做出果敢的判断？（板书：能？）

4、同学们提出的这 …… 此处隐藏：3352字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……