教育教学理论知识点整理(2)

二部称为定义，第三步称为助产术。 （2）柏拉图

柏拉图的思想集中在其代表作《理想国》中。国家主义教育思想伴随着近代欧美民族的国家出现而产生，在19世纪达到高潮。在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。 （3）亚里士多德

亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，提倡对儿童进行和谐教育。 （4）昆体良★

昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，其代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。

（二）教育学的独立形态阶段（重要）①②③④

近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。 1、教育学学科的建立 （1）夸美纽斯★

捷克教育学家夸美纽斯1632年出版《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。该书被认为是近代第一本教育学著作。 ①“泛智”教育：提出了普及教育的思想，“把一切事物交给一切人”②教育适应自然③班级授课制④教学原则：夸美纽斯提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。

（2）卢梭：是坚定的“性善论”者，认为教育的任务应该是使儿童“归于自然”，这是自然主义教育的核心，《爱弥儿》宣扬了他自然主义教育思想。 （3）康德：“人是唯一需要教育的动物”，最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。 （4）裴斯泰洛齐：第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。 （5）洛克★：反对天赋观念，提出了“白板说”，认为天赋的智力人人平等。教育目的是为了培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论”。著作为《教育漫话》。

2、规范教育学的建立 （1）赫尔巴特★

赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家，被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。

①教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学：赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。②教育的最高目的是道德和性格的完善。③教育性教学原则★：在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出了“教育性教学”的概念。④教学四阶段论：明了、联合（联想）、系统、方法。

赫尔巴特形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。（旧三中心论） （2）杜威★

杜威提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。代表作为《民主主义与教育》反映了实用主义教育思想。

①论教育的本质：教育即生活，教育即成长，教育即经验的改组和改造，还提出了“学校即

社会”②论教育的目的：杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”③“从做中学” ★：在经验论的基础上，杜威提出了“从做中学”，这种探究的五个步骤及思维五步说或五步探究教学法

杜威的教育学说提出以后，西方教育学就出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面。 （三）20世纪教育学的多元化发展 1、实验教育学

（1）代表人物：德国的梅伊曼和拉伊，桑代克，代表著作《实验教育学》《实验教育学纲要》 （2）观点：重视研究儿童发展与教育的关系。

2、文化教育学，又称精神科学教育学——代表人物：狄尔泰、斯普兰格、利特 3、实用主义教育学

（1）代表人物★：杜威、克伯屈，代表著作《民主主义与教育》

（2）基本观点★：批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的。 4、马克思主义教育学（社会主义教育学）

（1）1939年凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。我国教育学家杨贤江出版的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作。 5、批判教育学——代表人物：鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔，法国的布厄迪尔。 （四）中国近现代教育思想 1、蔡元培的教育思想

蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家，毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模” （1）“五育并举”的教育方针：即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。

（2）改革北京大学的教育实践 （3）教育独立思想

2、黄炎培的教育思想：是我国职业教育的先驱。

3、晏阳初的教育思想：是享誉国内外的平民教育家、乡村改造运动的倡导者与实践家。他提出了“四大教育”“三大方式”。

4、梁漱溟的教育思想：一生从事人生问题与社会问题的思考。

5、陶行知的教育思想：著名的人民教育家和卓越的民主主义展示。陶行知提出了生活教育理论，认为“生活即教育”，“社会即学校”“教学做合一”，毛泽东称他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”。名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。” （五）当代教育学理论的新发展

1、现代教学理论的三大流派：布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因 （1）布鲁纳：在《教育过程》一书中提出“结构教学论”，倡导发现法。 （2）赞科夫：出版了《教学与发展》，提出了五条教学原则：即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 （3）瓦·根舍因：创立了“范例教学理论”。 2、其他学者的观点 （1）皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》中论述了智力发展的阶段。 （2）保罗·朗格朗：出版了《终身教育引论》，被公认为终身教育理论的代表作。 （3）苏霍姆林斯基★：《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》阐述了和谐教育思想，认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。

第二章 教育的基本规律

第一节 教育与社会发展

一、社会政治制度对教育发展的影响和制约

（1）社会政治制度决定教育的性质（2）社会政治经济制度决定教育的领导权（3）社会政治经济制度决定受教育权（4）社会政治经济制度决定教育目的（5）社会政治经济制度决定着教育内容的取舍（6）社会政治经济制度决定着教育体制（7）社会政治经济制度制约教育的改革与发展（8）教育相对独立于政治经济制度 二、生产力对教育发展的影响和制约

（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度（2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化（3）生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段（4）生产力的发展制约着学校的专业设置（5）教育相对独立于生产力的发展水平

三、科学技术对教育发展的影响和制约：现代教育发展的根本动因是科学进步 （1）科学技术能够改变教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段（4）科学技术影响教育技术 四、文化对教育发展的影响和制约

教育既是文化的构成体，又是文化传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。 （1）文化对教育具有价值定向作用（2）文化发展促进学校课程的发展（3）文化影响教育目的的确立（4）文化影响教育内容的选择（5）文化影响着教育 …… 此处隐藏：4577字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……