传媒心里学复习重点

传媒心理学复习重点

第二章 行为主义心理学与大众传播研究

1.行为主义的根本特点是：排斥意识，主张以行为为心理学的研究对象。

2.操作性条件反射的特点是：强化刺激既不与反应同时发生，也不先于反应，而是随着反应发生。

人类行为主要是由操作性反射构成的操作性行为，操作性行为是作用于环境从而产生结果的行为。

3.在个体受刺激与行为反射之间存在着中介变量，这个中介变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定银子，包括需求变量和认知变量。

4.自我效能：指对自己在特定的情境中是否有能力操作行为的预期，它影响人们对任务的选择、遇到困难时的坚持性及努力程度。

个体的效能信念主要收到四个方面因素的影响，即行为的成败经验、通过观察榜样而得到的替代性体验、社会说服以及进行能力判断时的生理和情绪状态。

5.强化理论

强化就是通过强化物增强某种行为的过程，而强化物就是增加应可能性的任何刺激。 ● 正强化：获得强化物以加强某个反应。● 负强化：去掉领学习者讨厌的刺激物。 强化列联由三个变量组成：辨别刺激、行为或反应、强化刺激。

6.观察学习

由于人有通过语言和非语言形式获得信息以及自我调节的能力，使得个体通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果，就能学到复杂的行为反应。

在观察学习中，学习者不必直接做出反应，也无需亲身体验强化，只要观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化便可完成学习。

第三章 精神分析心理学与大众传播研究

1.潜意识论

人的心理包括意识和无意识现象，无意识现象又可划分为前意识和潜意识。

2.人格论

人格是由伊底（本我）、自我和超我三个部分组成。

伊底（本我）：人格中最原始的、与生俱来的、潜意识的结构。

自我：是伊底在与现实的接触中分化出来的那部分人格结构。本质上依附于伊底。遵循现实原则。

超我：从自我中分化出来的监督的自我。

潜意识论和人格论的关联

3.人格发展

A.口唇期（0—1岁） D.潜伏期（5—12岁）

B.肛门期（1—3岁） E.生殖期（12—20岁）

C.性器期（3—5岁）

4.埃里克森人格发展的八个阶段

A.婴儿期（0—1岁）：基本信任和不信任的心理冲突。

B.儿童期（1—3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突。

C.学龄初期（3—5岁）：主动对内疚的冲突。

D.学龄期（5—12岁）：勤奋对自卑的冲突。

E.青春期（12—20岁）：自我同一性和角色混乱的冲突。

F.成年早期（20—25岁）：亲密对孤独的冲突。

G.成年期（25—65岁）：繁殖对停滞的冲突。

H.成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望感的冲突。

第四章 认知心理学与大众传播研究

1.认知心理学

广义：指以认知过程为主要研究对象的各种心理学流派和理论。

狭义：指信息加工心理学。

2.知觉的组成原则

A.图形与背景的关系原则。 E.好图形原则。

B.接近或邻近原则。 F.共方向原则（共同命运原则）。

C.相似原则。 G.简单原则。

D.封闭原则（闭合原则）。 H.连续原则。

3.学习理论

顿悟：人遇到问题时，会重组问题情境的当前结构，以弥补问题的缺口，达到新的完形，从而联想起一种可行的解决方案。

顿悟是指对情境的突然理解。

顿悟说否认刺激与反应之间的联系，强调两者以意识为中介。

特点：A.对整体情境具有依赖性；B.具有突发性；C.质变的产生有时需要前期尝试错误；

D.可以迁移。

4.图式：指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。

5.同化：指个体将环境因素纳入已有的图式之中以加强和丰富机体的动作，引起图式量的变化。

6.顺应：是改变原有图式或建立新的图式以容纳新刺激的过程。

7.平衡：平衡时同化与顺应两种机制之间的平衡，在心理发展过程中，平衡时一个重要环节，没有平衡就没有发展。平衡是动态的。

8.儿童心理发展的四个阶段

A.感知运动阶段（出生—2岁）。 C.具体运算阶段（7—12岁）

B.前运算阶段（2—7岁） D.形式运算阶段（12—15岁）

具体形象性、不可逆性和刻板性。

第五章 人本主义心理学与大众传播研究

1.动机理论

需要的性质决定着动机的性质，需要的强度决定着动机的强度，但需要与动机之间并非简单的对应关系，人的需要是多种多样的，但只有一种或几种成为行为的主要动机。 马斯洛的“需要”：

A.生理需要。 B.安全需要。 C.归属与爱的需要。 D.尊重的需要。 E.自我实现的需要。

马斯洛的需要层阶

第八章 传者心理

1.传播者：是传播活动的主题，处于信息传播链条的第一个环节，是传播活动的发动者，

也是传播内容的源头。传播者有职业传播者和普通传播者之分。

2.控制：描述的是传播者在传播中的双重状态，就是传播者操纵传播同时又受到操纵。一方面传播者对信息流通可以进行干预和影响、左右和操纵，即“施控”；另一方面传播者受其时代与社会制约，不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力，即“受控”。

3.新闻价值 4.信息来源

5.利润来源 6.政府 7.受众

8.“伪事件”：为了某种意图，借助自身的资源优势，将本来毫无意义和价值的事情，经过巧妙安排而弄成轰动性的大事件，吸引媒体对此加以报道，从而转移媒体和公众对其他事件的注意。

第九章 记者心理

1.印象整饰：人在交往中有意控制他人对自己的印象的过程。

在新闻采访中，印象整饰体现在记者运用恰当的语言、表情或身体动作以及仪表风度等是采访对象对记者产生“自己人”的效应，从而缩短采访对象与记者的心理距离，使记者顺利实现采访的目的。

记者印象整饰的常用策略：

A.接近吸引。 B.情感吸引。

2.采访中常见的心理误区

A.观察中的偏差。 B.注重个案，忽略统计信息。 C.带着偏见的观察或寻找。

3.写作中的几种思维方式

A.逆向思维。 B.发散思维和统摄思维。 C.克服“惰性心理”。

发散思维：以一个目标为中心，把思路向四周扩散，沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题答案的思维方法。

统摄思维：是一种驾驭、吸收并凝聚各种信息的思维方法。也就是记者将通过发散思维收集到的信息进行几种、分析、归纳、整理，以求对事物有深刻的认识。

4.写作中常见的心理误区

A.指认不当。 B.写作中的偏见。 C.陈述的无意识投射。

第十章 编辑心理

1.编辑：是在大众传播过程中，为满足受众需要，使用独特的符号系统，对他人的精神文化成果进行组织、编选、加工整理等创造性的优化处理，使其构成整体的、有序的出版物化形态的专业人员。

2.编辑的职业特征

A.编辑活动具有一定的专业性，是大众传播过程中的一个重要环节。

B.编辑活动是围绕他人的劳动成果展开的。

C.编辑活动是大众传播的中间环节，是联系精神生产和消费的中间环节。

D.编辑活动离不开符号系统，要熟练运用这些符号系统必须经过系统的、专业的训练。 E.编辑活动是一种创造性的社会传播活动。

3.期望心理：是编辑的一种欲求心理，指编辑期待 …… 此处隐藏：2288字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……