第21课 南方经济的发展讲义

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北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义

第21课 南方经济的发展 21课

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南方经济的发展课程标准 教学目标 教材分析 学情分析 教学过程

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【内容标准】 内容标准】 说出人口南迁和民族交往 促进了江南开发的史实。 促进了江南开发的史实。

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一、教学目标知识与能力 知道南方经济发展的原因和表现。 知道南方经济发展的原因和表现。 过程与方法 分析史实， 分析史实，知道三国两晋南北朝时期是南方 经济发展时期。 经济发展时期。 阅读课文并组织活动， 阅读课文并组织活动，了解南方经济发展的 具体表现。培养自主学习和互助合作的能力。 具体表现。培养自主学习和互助合作的能力。 探究南方经济发展的原因，培养独立思考的能力。 探究南方经济发展的原因，培养独立思考的能力。

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情感态度与价值观 了解人口南迁是一个艰辛困苦的过程。 了解人口南迁是一个艰辛困苦的过程。 认识到和平安定是人民的共同追求， 认识到和平安定是人民的共同追求，是经 济发展的客观条件。 济发展的客观条件。 了解劳动人民在开发江南经济中的作 认识到社会进步是人民群众推动的。 用，认识到社会进步是人民群众推动的。

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二、教材分析三国两晋南北朝时期，北方的战乱和南方的相对安定使 三国两晋南北朝时期， 得北方人口大量南迁。这不仅促进了民族汇聚， 得北方人口大量南迁。这不仅促进了民族汇聚，也使南方经 济得到空前发展。 济得到空前发展。为国家的重新统一和繁荣昌盛以及经济重 心的南移奠定了基础。 心的南移奠定了基础。 本课围绕南方经济发展这一核心内容，分析了原因及表现。 本课围绕南方经济发展这一核心内容，分析了原因及表现。

教学重点：南方经济的发展

教学难点：南方经济发展的原因

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三、学情分析这节课的教学对象是七年级学生。 这节课的教学对象是七年级学生。他们 的求知欲强，喜欢听、讲故事，乐于合作， 的求知欲强，喜欢听、讲故事，乐于合作， 敢于发表自己的观点。但由于认知能力有限， 敢于发表自己的观点。但由于认知能力有限， 对于南方经济发展原因的分析有一定难度。 对于南方经济发展原因的分析有一定难度。 因此在课堂上，要发挥他们的长处， 因此在课堂上，要发挥他们的长处，对于一 些容易理解的、感性的知识让他们自主学习、 些容易理解的、感性的知识让他们自主学习、 小组活动。 小组活动。而对于有一定深度的史料和问题 则以探究为主，培养他们的分析、理解能力。 则以探究为主，培养他们的分析、理解能力。

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四、教学过

程1.唐诗导入、创设情景 1.唐诗导入、创设情景 2.突出重点、突破难点 2.突出重点、突破难点 对反映不同时期南方经济状况的史料进行分析。 (1)对反映不同时期南方经济状况的史料进行分析。 培养处理信息的能力。 培养处理信息的能力。 在学习“南方经济发展的表现” (2)在学习“南方经济发展的表现”时，学生分组 学习、组织活动。通过主动参与、 学习、组织活动。通过主动参与、互助合作获取 新知识。 新知识。 对于“南方经济发展的原因”这一问题， (3) 对于“南方经济发展的原因”这一问题，组 织学生看书、讨论，进行探究式学习。 织学生看书、讨论，进行探究式学习。 3.学生对本课进行总结。 3.学生对本课进行总结。 4.课后的活动探究是对学生提出的高层次的要求。 4.课后的活动探究是对学生提出的高层次的要求。 引导学生更多地关注历史、关注社会，真正体现 历史学科的人文内涵。

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展示古诗《江南春》。学生朗诵。 师：杜牧眼中的江南，温婉柔美。只是不知 道杜老先生可曾想到 ：在历史上，他笔下 的这片繁华盛地却曾是那样的荒凉与落后。 它迈开大步向前发展是在三国两晋南北朝时 期。这一时期，政权分立，民族汇聚，南方 经济大发展。今天 ，就让我们走进那久远 的历史，来到那片温润的土地，去看看三国 两晋南北朝时期南方经济的发展。

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展示地图， 展示地图，让学生指出南方和北方的分界 秦岭-淮河一线 线——秦岭 淮河一线、 区分南方和江南的 秦岭 淮河一线、 地理范围、找出南北方的两条大河： 地理范围、找出南北方的两条大河：北 黄河、 长江。 方—黄河、南方 长江。 黄河 南方—长江

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黄河和长江都是我们的母亲河，这两大河 黄河和长江都是我们的母亲河， 流域都孕育了中国最古老的文明。 流域都孕育了中国最古老的文明。但在发 展的历程中，它们的脚步是不一样的。 展的历程中，它们的脚步是不一样的。 下面我们来看几则材料， 下面我们来看几则材料，它们分别反映了 三国两晋、南朝这几个不同时期 秦、汉、三国两晋、南朝这几个不同时期 南方经济状况。 南方经济状况。 总结：秦汉时期， 总结：秦汉时期，南方经济远远落后于北 到了三国两晋南北朝时期， 方；到了三国两晋南北朝时期，南方经济 逐步发展。 逐步发展。

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秦朝时期的江南展示《秦朝四十七郡图》 学生观察地图、 展示《秦朝四十七郡图》,学生观察地图、 思考：北方的郡的数目远远多于南方，说 思考：北方的郡的数目远远多于南方， 明了什么问题？ 明了什么问题？ ——

北方人口稠密、经济繁荣； ——北方人口稠密、经济繁荣；南方地广 北方人口稠密 人稀、经济落后。 人稀、经济落后。

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汉朝时期的江南阅读《汉书》对江南经济的描述 阅读《汉书》对江南经济的描述：“江南 地广或火耕水耨。民食鱼稻,以渔猎山伐 业。……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金 之家。” 学生翻译本段文字。 学生翻译本段文字。 思考： 思考：汉朝时期江南经济和北方相比有哪 些不同？ 些不同？ ——通过耕作方式和谋生手段的对比，认 通过耕作方式和谋生手段的对比， 通过耕作方式和谋生手段的对比 识到汉朝时南方经济落后于北方。 识到汉朝时南方经济落后于北方。

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阅读完以上反映秦汉时期经济的材料后， 阅读完以上反映秦汉时期经济的材料后， 总结：秦汉时期，黄河流域人口多， 总结：秦汉时期，黄河流域人口多，经济 中心在北方。 中心在北方。

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三国两晋时期的江南展示三国两晋时期瓷器图片(羊尊、猪圈、 展示三国两晋时期瓷器图片(羊尊、猪圈、 鸡笼、羊圈) 思考： 鸡笼、羊圈)。思考：这些瓷器反映了当时 南方经济出现了什么新情况? 南方经济出现了什么新情况? ——三国两晋时期， ——三国两晋时期，南方已经饲养家禽家 三国两晋时期 畜了，手工业也取得了很大成就， 畜了，手工业也取得了很大成就，说明南 方经济较秦汉时期有了很大进步。 方经济较秦汉时期有了很大进步。