2014新PEP英语六年级上册第六单元教案表格式

Unit 6 How do you feel ?

第一课时

A Let’s try/Let’s talk

一、教学目标与要求:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。

5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。 二、教学重点、难点分析:

1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 3、学习Let’s try

(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation

1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .

4、教师呈现Let s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now ! Step3 .Practice 1、听音答题 2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、角色表演，上台展示。 Step4． Production 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。 Step5.Progress

1、 做配套相应的练习。

2、 Summary：what have you learned today ? 3、 Homework :

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 教学反思 ：

第二课时

A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up

一、教学目标与要求:

1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 3. 能完成本页的看图完成句子的活动。

4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。 二、教学重点、难点分析:

1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting

2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings . Step2 Presentation

1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .

2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

3、教师呈现A；Let s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are

they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。 Step3 .Practice 1、记忆游戏 2、快听快看 3、我能把单词找出来 Step4． Production Write and say

1、教师展示教材上的插图，what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。 2、小组进行看图说话的交流活动。

3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework :

1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 教学反思：

第三课时

B Let’s try/Let’s talk

一、教学目标与要求:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。

4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。

5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。 6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。 二、教学重点、难点分析:

1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。

3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation

1、Greeting。 2．Let's try

教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。 Step2 Presentation 1、教学What’s wrong ?

承接上一题，询问What’s wrong with dad?

让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。

2、教学He should see the doctor. Don’t be sad.

让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。 3、带着问题听录音

出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3 .Practice

1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、角色表演，上台展示。 Step4． Production

Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions.

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework :

1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。 教学反思：

第四课时

B Let’s learn/Play card games

一．教学目标与要求:

1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, coun …… 此处隐藏：5264字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……