关于职业技能大赛对教学改革推动作用的研究

职业技能大赛是我国职业技术教育中的一项重大制度设计与创新,也是职业院校进行教学改革的推进器。高职院校应以技能大赛为平台,建立技能创新体系的保障机制和教学体系,形成技能大赛与教学改革的良性互动关系,从而提升教师的教学能力和技能水平,推进高职院校教学改革。

2 1. 02 8

问题探讨

关于职业技能大赛对教学改革推动作用的研究聂章龙张静(州信息职业技术学院江苏常州 2 3 6 )常 1 14摘要：业技能大赛是我国职业技术教育中的一项重大制度设计与创新，是职业院校进行教学改革的推职也进器。高职院校应以技能大赛为平台，立技能创新体系的保障机制和教学体系，成技能大赛与教学改革的良建形性互动关系，而提升教师的教学能力和技能水平，进高职院校教学改革。从推 关键词：业技能大赛；学改革；赛促教；励机制职教以激中图分类号： 1 G7 0文献标识码： A文章编号：62 5 2 2 1 0— 5— 2 1 7— 7 7( 0 2) 8 01 5 0

近年来 .着各高职院校教学改革的深入对职业技能的随培养越来越重视，各高职院校积极寻求适应这种改革的平台 .

后的各项待遇有明确的标定 .能激发广大师生的积极性 .他才使们能全身心地投入到技能大赛中 .而促进技能大赛水平不断提从高。同时 .要提高参赛学生的积极性，也如对比赛成绩优秀的学生 .各种先进评选、学金评定等方面给予优先考虑。可以采在奖也

其中职业技能大赛是职业技能训练的一个很好的载体 .是技也能创新的有效途径技能大赛对职业院校的指导教师提出了一

系列亟待解决和研究的问题 .如 .何以大赛为契机促进高例如职院校教学改革？如何以技能大赛为契机提高高职院校的实训基地建设水平？如何以技能大赛为平台创建一个稳定可行的职业技能创新体系建立技能大赛保障机制

用直接设立技能大赛单项奖学金等奖励办法：由于获奖的教师和学生毕竟是少数 .于大多数的参赛师生来说 .是拿不到奖项对都的所以 .学校对教师赛前的指导工作一定要给予肯定和认可相应的工作量：于成绩突出的指导教师，奖金鼓励外，要在评对除还优评模、职称评定、训进修等方面给予优先考虑。赛的硬件方培参

对于许多高职院校来说 .加省级以上的职业技能大赛经参验欠缺 .赛过程没有一个稳

定的机制作为保障，是临阵磨比只

枪 .了比赛而比赛 .束后也没有将比赛过程中的资源进行为结教学转化。有服务于教学。所以，定要建立以技能大赛为平没一台的保障机制 .促进技能大赛和正常教学的良性持续发展 .使技能大赛真正为提高人才培养质量服务( )立技能管理机构 .顺技能管理体系一成理

面也是很重要的一环 .在的职业技能大赛所使用的硬件平台基现本上都与工厂的实际设备相接轨 .前的训练需要购买相配套的赛硬件平台.可能需要一定的资金投入。学校的设备部门一定要拿出方案 .保参赛所需的硬件条件到位。建议各个专业建立一个确

专门的技能创新实训室 .主要是参加技能大赛的学生训练所用。 这样 .过不断的积累 .将形成一套完备的大赛训练所需的软通必硬件体系 .有利于后来参赛学生的学习和训练。也技能大赛对教学改革的推动作用

要使职业技能大赛在教学改革中真正发挥积极的推动作用 . 就必须设立主管职业技能大赛的职能部门 .有分管校领导参与 . 安排专职教师负责大赛的所有 E常工作 .织相关指导教师有序 l组地开展技能竞赛实训基地和竞赛平台建设 .课余时间有计划、有目的地开展相关技能大赛的训练工作 .使技能大赛工作常态化、制度化。形成由职能部门牵头。关宣传、相后勤、备等部门紧密设

( )能大赛可以提高教师的工程实践能力一技

’

只有具备生产一线实践经验、力和技能资格的教师，一能在个充满活力的工业环境中才能培养出真正的高技能的技术应用型人才。以 .师业务水平和工程实践能力的高低就成了提高所教

高职教育质量的关键因素各高职院校为了提升师资素质想尽了一切办法。出国培训、企业锻炼、用企业工程师等，总如下聘但体来说效果甚微。国外的教学理念和方法固然有值得我们学习和借鉴之处 .我们不能照搬，要结合国情和校情去融合和改但需造 .样就要有很长的一段路要走，可能短期显成效。教师下这不

配合的技能大赛全程

跟踪机制 .确保大赛各组织环节有序开展。 ( )立技能大赛激励机制二建实现高职院校技能创新的一个重要途径就是职业技能大赛。技能大赛举办得成功与否，职业比赛水平如何，三个主要因受素影响：一是学生平时的职业技能水平；是教师指导质量；二三是参赛的硬件条件师的指导质量主要与教师指导的积极性和自教身业务素质有关。要提高教师的指导热情，只有建立相应的职业技能大赛激励机制 .定明确的奖励办法。指导过程和获奖以制对

企业锻炼只是一种形式 .因为一些企业只是考虑利益关系才接受少数教师进入企业 .于技术机密或商业机密等原因 .由在项目开发过程中很少会让教师真正参与进去。兼职工程师虽然有一定的项目开发经验 .他们的主要精力也不会放在学校教学上，但译 .京：京图书出版社 . 9 0: .北北 19 3

上讲 .技师学院的实习指导教师已经不是那种按部就班、照本宣科式的传统意

美国一位教育学家曾说过：什么有样的教师。有什么样的学校。教育要就

f1中惠.代教育的探索——杜威 4单现与实用教育思想『 .京：民教育出版 M1北人社 . 0 3 20.

义上的教师 .而是要与时俱进地开拓创新。四年制的首饰设计技师培养计划中，后两年整个是在企业参加岗位技能实践学校专业实习指导教师是企业和学校、业和学生联系的纽带 .配合企业企是完成学校和企业共同培养目标的关键所

面向现代化，向世界，向未来，博面面走采众长、主创新之路，持发扬实事自坚求是、拓创新的精神。校专业教师开学是关键参考文献：

f] 5雷正光.双元制”“职教模式及其实验

研究北京： 中国科学技术出版社，9 9 19 .作者简介： 郭红云 ( 9 3 )女，圳技师学院 17一，深

f1道俊，中平 .育学原理『 . l王扈教 M1 福州：建教育出版社，0 7福 20.

在 .师责任重大。同时。校专业实习教学 指导教师还要善于搜集、整理、总结归纳 .炼出既符

合实际生产需要 .适合提又课堂教学的技师专业教材

『学会生存——教育世界的今天和 2 1明天『 . M1北京：育科学出版社，0 0教 20 .f1斯贝尔斯 .么是教育 f邹进， 3雅什 M1

珠宝钟表系首饰设计与制作教研室讲师 .研究方向为首饰设计与制作及职业

教育。