国培评语(4)

中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。 总之，通过此次培训，我在备课、上课、辅导以及教育管理方面上有了很大的提高。当

然，学无止境，我会在以后教育教学中，坚持不懈研究教育教学，在能力上有更大的进步。且我初步打算在今后自己的教学中进行如下的尝试：

一、恰当的教学探究激发了学生对学习的参与度 “凡是学生能探究的决不能替代，凡是学生能够思考的决不暗示。”这可以说是探究式教

学的原则。我们要让学生经历探索过程，把握好让学生探究的度，让学生品尝到成功的喜悦，

方能起到教学探究的目的。要在教育教学中适时恰当地引导学生积极探究，用新信息刺激学

生原有的认知结构，能够引发学生积极思维，养成独立思考的习惯和能力，这是培养学生创

新精神和实践能力，实施新教育理念的最佳方法之一。在九年级思品有关合理消费的知识

点时，为了加深学生对知识的掌握，将合理消费落实到现实生活中，落实到每一个学生的行

动上，借学校迎检分配我班的任务来教育学生，学生必须到离学校二公里外的地方搬一盆花

回校，要求花完好无损，大部分同学都说打面的往返学校，既安全又轻松，但车费五元，我

立即做出要求，每个同学必须步行返回， 赚这五元钱，并让他们写劳动的体会，结果，多数同学都写到，开始好玩，时间长了，

手开始酸痛，勉强回校，第二天手更痛了，才省悟到五元钱的来之不易，并保证以后一定要

妥善用钱，珍惜今天的美好生活，刻苦学习，以好成绩报答父母，这样较顺利地实现了知识

向行为的转化。又如我还通过围绕知识点创设谈话讨论式的探究，让学生体验学习七年级知

识点“自尊是人人需要的”，我首先让学生谈谈自己被起难听的外号时的感受；当自己的建议

被老师采纳的时候有什么感受；当自己给外地的游客指路，受到感谢与称赞时的感受等等。

学生通过谈话讨论式的探究，感受到自尊既是对自我价值的肯定，也是希望获得他人、社会

肯定的一种心理，同时自尊也就是自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、

侮辱。它是一种健康良好的心理状态。

二、合情的评价模式调动了学生对教材的兴趣度 出目的是为了扬长避短，看到优点增强自信，看到不足改正错误，要求是公正地、实事

求是地评价他人，注意事项是必须用激励性的语言进行相互评价。然后让每个学生写出并上

交一份书面自评(包括优点和缺点)，接着最关键的步骤是同桌之间相互书面互评（评价内容要全面，要涉及学习纪律等方面），评价用语的格式是：

“某某是个??的好学生，如果在??方面严格要求就会更棒”（教师指导并鼓励学生学会用欣赏

的眼光去看待别人，不仅能发现别人的不足，更能发现他人的优点），接着让每个学生选择自

己最熟悉的五个同学做为评价对象进行评价，然后教师指导班长和班委，将每个学生的自评

以及互评内容进行汇集，最后：每个学生对照评价内容，大家相互监督，发扬优点，改正缺

点。

具体实例：学生高浩沉默寡言，诚实异常，以致使班长和几个班委为他担心，担心一些

调皮捣蛋的学生欺负他。但在评议中，同学们纷纷热情地肯定了他，评价很高。事实使班长

消除了担心，也使老师更全面地了解了他。现在高浩同学担任班里的劳动委员，工作上任劳

任怨，学习上也很努力。我认为学生在互相评价的过程中，学会了互相尊重、互相帮助、互相激励、互相交流、

互相启发；也培养了合作意识，并在合作中发展。也有助于老师全面了解每一个学生。能在

班级里发扬正气、促使学生上进。 总之，我深感这些方法才响应了新教育理念的要求，极大地激发了学生们的学习热情，

我们要挖掘了每一个学生的潜能，这些方法体现了老师对学生的尊重，改变了教师教学的方

式和学生学习的方式，关注了学生的个体差异，满足了他们不同的学习需要，既培养了学生

掌握和运用知识的态度和能力，又真正起到了使每一个学生都能得到充分的发展的目的。愿

我们广大教育者尽心尽力，共同构筑更理想的幸福完整的教学生活。

篇三：教师国培评价量表

教师国培评价量表

（评选内容：教学设计、课件、实录、论文）