班级有效管理措施

中学教师资格考试-教育学-班级管理的有效实施 一个成熟的班级，是实现了有效管理的组织，是一个具有高效能的组织，能有 效地激发教师和学生的成就感，为教师和学生创造一个“自我实现”的学习和生活 的平台，并与教师和学生一同成长。

一、班级管理有效性界说

提高管理效能是现代管理活动的根本追求，也是有效管理的实质和评价管理活 动的基本指标，第二次世界大战以来，国际教育界开始十分关注学校效能的研究， 希望在增加教育投入的同时，能够带来显著的教育效益。

(一）班级管理有效性的内涵

班级管理有效性是指教师和学生根据一定的价值目标，以最低的消耗，恰当而 有效地处置班级中的人、事、物、时、地等各个方面，构建良好的班级氛围，促进 学生健康地成长，全面达成教育目标的高效能的班级。有效的班级管理直接表现为 班级学生的健康成长和班级组织的高度成熟，具体而言主要包含以下几个方面：

1.强大的内聚力

内聚力是指组织中使其成员聚集到一起的力量。就管理效能而言，内聚力的形 成主要决定于管理目标的内容，一个符合组织成员共同愿景又切实可行的目标体系 能有效激发组织成员为实现这一目标而努力。因此，拥有强大的内聚力是实现班级 管理高效能的重要体现。

教师资格考试教育心理学知识重点

第一章 教育心理学概述

1、教育心理学：是一门研究教育情景中学与教的基本心理规律的科学。

2、教育心理学的研究内容（简答）

(1)学习与教学的要素

1.学生 2.教师 3.教学内容 4.教学媒体 5.教学环境

学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程。一是群体差异，二是个体差异。

教学环境包括物质环境和社会环境。（其中社会环境作用大）

(2)学习与教学的过程

1.学习过程 2.教学过程 3.评价/反思过程

学习过程是教育心理学研究的核心内容。

1.2 1、教育心理学的作用（论述）or 你认为教师学习教育心理学有何意义？

（１）教育心理学能帮助教师准确地了解问题

（２）教育心理学能帮助教师预测并干预学生

（３）教育心理学能帮助教师结合实际教学进行研究