2012年河北省高考作文文题解析及评分标准

2012年河北省高考作文文题解析

2012年河北省高考作文文题解析及评分标准

一、作文原题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。

修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”

船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”

修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”

船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、文题解析

叙事性材料，要明了事件过程和人物关系。材料中有两个人物：船主，修船工。

修船工受雇于船主给船刷漆，在刷漆的过程中“顺手”把看到的船底的“小洞”给补了；而这一“小洞”必然是日后船主孩子们出海的隐患。若不是修船工的“顺手”给补上，那些孩子们可能就葬身大海了。船主对修船工的举手之劳不胜感激，登门道谢，“送上一个大红包”。

修船工补洞并不是份内的，只能说是他额外的工作，但他没有疏忽大意，更没有斤斤计较，而是不图回报地帮忙“顺手”修补了一下。这一“举手之劳”的一桩小事，表明这位修船工心存善念，拥有美好品德。因此，作文的可从“乐于助人”、“无私助人”、“要有关爱之心”、“拒绝冷漠”、“勿以善小而不为”等角度立意。行文中可联系今年的新闻热点，比如“摔倒的老人应不应该扶”，尤其是媒体热议的“彭宇案”、“小悦悦事件”。应该说这也是在引导考生关注社会，关注热点，应该强化自己的“真善美”意识。

从船主角度看，当得知是修船工给修补船洞后，马上登门致谢，并送上一个“大红包”。这显然是知恩图报的做法。船主当然知道，这对于修船工来说确实是件小事，但对于自己来说那是孩子们的性命；他也当然知道，即使自己不登门道谢，不去送那个“大红包”，修船工肯定也不会来索要，更不会邀功，可从良心角度他必须要诚心地表示感谢。所以，从船主角度来看，“知恩图报”“懂得感恩”的主题很容易就确定下来了。

船主知道船底有漏洞却不及时修补，对“小洞”的疏忽大意，留下大患，险些让孩子们葬身大海。这启迪读者，祸患常积于忽微，发现“漏洞”要及时修补，有了缺点要及时改正，才能不留后患。从这个角度立意的，应该是个好思路。阅卷者也发现过这样的作文，只是为数不多。

如果结合整个材料去立意的话，不管修船工“顺手”补洞，还是船主送“大红包”，都是日常生活的一件小事。但，这样的小举动透露出的是美好的品德，那就是“助人为乐”“知恩图报”。于是，我们可以确立“小善见大德”的主题。

2012年河北省高考作文文题解析

三、应避免材料误读。

一些考生没有很好地把握材料，行文偏离题意。偏离题意最多的就是写“细节决定成败”，考生们看到了小洞这一个细节，却生硬地跟成功建立起关系。于是大幅篇幅都在谈怎样注意细节才能成功，并列举了各种各样细节和成败相关的实例。这样的作文跟材料关系并不大，材料中补洞确实是小事，但并不是跟成功相联系的，材料并不是告诉我们如何注意细节才能成功，而是告诉我们要有举手之劳的美德。阅卷过程中，凡是单纯写细节决定成败的，就视为偏离题意；如果能结合材料，把细节、成功跟材料中的事件结合紧密的，则看作符合题意。由此，我们考生在写作文的过程中，万不可抛开材料畅谈自己心中的那个主题。考场上，万一写跑题了，只要我们及时地提到材料并跟材料进行较为合理的联系，还有挽回的余地。阅卷老师其实是很珍惜考生的成果的。

不能似是而非，更不能把下案球当成擦边球。

与原材料主旨似是而非的“擦边球”因有争议，会被视为跑题，而倍力乐原材料主旨的“下案球”就更劳而无功了。

比如，有的考生确立了“专注”的主题，原材料没有一个明确的地方透露的是“专注”的信息，虽然个别考生写出了自己立意来源：他们认为修船工因为专注于刷漆工作，才发现漏洞的。这个立意，实在是弃本逐末，拣了芝麻丢了西瓜，忽略了关注材料的主旨所在，没有参透出题人的意图。

还有考生以“诚信”为主题行文，认为船主知道是修船工救了他的孩子，就送“大红包”是讲诚信的表现。如果稍加分析便知“送大红包”并非船主的事先承诺，修船工没有事先要求或者承诺，就不存在诚信不诚信的问题。这显然是受2011年代买彩票中奖的材料影响。再说，2011年考了诚信，一般不会重复出现。

不能违背材料主旨。

一位考生把材料以故事的形式复述了一遍，说修船工的由此闻名遐迩，很多人都来找他刷漆。接着写修船工收到大红包后茅塞顿开，认为找到了一个发财的机会。于是每次给别人刷漆时，趁船主不注意故意往船底凿洞，再告诉船主自己给修补了，最后索要大红包。渐渐地，修船工的名声越来越臭，以至于没有人再找他刷漆了。这样的作文显然严重偏题，只能评为四类下。

不能与材料毫无关联。

有一篇作文大谈特谈自己在小学如何喜欢一个女生，初中又是倾慕不已，高中本来能上重点高中的他又是如何的做出牺牲选择二流学校陪那个女生，最终自己荒废了学业，但那女生浑然不觉。

还有些考生不能认真对待高考，把作文当成了自己发泄的机会。有的不联系原材料，一味的抨击当今社会的不正之风；有位就写几句骂出题人刁钻的粗话。这是对自己的前途不负责任的做法，也是考场作文的大忌。

四、考场写作时要确定文体

考场作文主题力求深刻，形式也要努力创新，文体特征突出尤为重要。 试题对文体没有严格的限制，考生可以选择自己擅长的文体。记叙文，议论文，诗歌等都可以，但考生一旦确定了哪种文体，在写作过程中必须体现该文体的特征，不能不伦不类。从试卷看，绝大多数考生写的都是议论文，写记叙文的较少，也有其它形式的，如网络跟帖、主题辩论、书信体、剧本等。有形式创新的意识。

有部分考生不能把握不文体特点：议论文中记叙细节太多，阐述观点和论辩

2012年河北省高考作文文题解析

分析性的语言；写记叙文的，却大段的空调议论，甚至罗列事例，缺乏记叙的层次性和描写的生动性。

五、等级评分标准

内

容

基 20

础 分

等表级 达

20

分

发

展

等

级 特征⒛分 一等 （20～16） 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 深刻 丰富 有文采 有创意 二等 （15～11） 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 三等 （10～6） 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 四等 （5～0） 偏离题意 中心不不明 内容不当 思想不健康 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意

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