留得艾叶香——艾草作为米果原料之一的探究

中国卫生事业管理 2 0 1 0年第 l期(总第 2 5 9期

医疗法律人才培养模式探析冰陈绍辉。钟双喜 (江西中医学院，江西南昌 3 3 0 0 0 6 )[摘要] 医学院校通过开设医事法律专业或相关方向培养医疗法律人才是我国较为独特的教育模式，其中本科培

养模式是主流，但这种培养模式在专业名称、授予学位、培养方法、课程设置、学制等方面极不规范。本科培养模式存在的突出问题和内在局限性，决定医疗法律人才的培养更适合采取研究生培养模式。 [关键词] 医疗法律人才；培养模式；医事法律[中图分类号] R 1 9 2 [文献标识码】 A[文章编号] 1 0 0 4 - 4 6 6 3 ( 2 0 1 0 ) 0 1 - 3 9— 0 3

l 国内医疗法律人才培养现状及其模式律专门人才的需要，弥补现有法学教育难营销、医事法律等，这些专业不仅办学成本分析

以培养既懂医又懂法的法律人才的局限低、招生规模大、准入门槛低，也能最大限

多学科发展”之目的。医学院医学院校开设“医事法律专业”培养性；二是适应高等医学院校专业扩张和扩度的实现“医疗法律人才是我国较为独特的人才培养招的需要。针对医学院校学科单一、招生校开设法学 (医事法律方向)或相关专业也直接促使医疗模式，这种人才培养模式的产生有其独特规模有限等问题，不少医学院校纷纷开设方向与此目的密切相关，的原因和背景：一是为适应社会对医疗法与医药相关的专业，如公共事业管理、医药法律人才本科培养模式的产生和兴起。 基金项目：江西省教育科学“十一五”规划题《医疗法律人才培养模式及相关问题研究》 (赣教规划办字[ z o o 7] 3号，编号： 0 7 Y B 1 0 8 )的成果

适应现代医学发展的要求，为全人类学生深入工厂、农村访贫问苦，送医送药， 教会学生做人，使受教育者逐步树立对待质，进行社会医疗实践，以培养学生人道主人、社会、自然和自身的正确态度，树立正造福。义的精神和悲天悯人的情怀，同时也增长确的人生观和价值观，具备社会责任感和

[参考文献]的改革研究报告[ J] .医学与哲学， 2 0 0 0;2 1 .

1] 郭永松 .医学与人文社会科学综合课程

了学生的人文地理知识，陶冶了爱国情使命感，而这些都是与人文社会科学教育[

操，提高了他们的整体素质。 3 . 2加强医学生创新思维的开发

密不可分的。 我国已实行的社会主义市场经济在

有利于综合国力和长期以来，由于医学专业的特点，医有利于生产力的发展、学院校在教育中常常偏重于科学思维，导人民生活水平的提高的同时，也不可避免致医学生容易形成定向思维，机械保守， 的给人们的价值观带来冲击。如医药界

[ 2]张国芳，茅晓延，胡斯隆等 . 2 2所医学院

校七年制临床医学专业人文社科课程设置研究[ J] .中国高等医学教育， 1 9 9 9;( 2 ): 1 .

缺乏一定的创造性。而人文社会科学的的药品大额回扣、医生收受“红包”、对没[ 3]聂素滨，金祥雷，于双成 .发达国家医学理论和方法可以开拓学生的视野，培养他有缴齐手术费用的病人置之不理等现象人文学科教学探析[ J] .中国高等医学教们新的思维方式，以使他们了解更多的与健康保健、伦理道德有关的社会现象，为一

再出现在本应圣洁和高尚的医学领域。

育， 1 9 9 8; ( 4): 1 8 .

在医学生专业教育中，教师应始终贯[ 4]张玉龙 .论医学教育人文精神的构建确立新的健康理念和大卫生观打下基础。 穿人文素质教育，积极对医学生加强价值[ J] .中国医学伦理学， 2 0 0 2; ( 1 O ): 5 n5]鲁洁 .通识教育与人格陶冶[ J] .教育研尤其作为中医院校的教师，由于中国当代观的引导，鼓励和帮助医学生树立高尚[究， 1 9 9 7; ( 4 ): 1 6;郭永松 .医学与人文医学的特殊性，决定了医学教育应结合时的科学道德，形成正确的思维方式，唤起

代的特点，应引导学生创新、发展中医传他们从事科学的热情，使他们明白患者需统文化，精心吸取和利用与时代吻合的内求的是医术进步与人文关怀的和谐统一； 容和内涵。同时，在教学过程中要大力推使医学生在掌握一种专业技能的同时，人

社会科学综合课程的改革研究报告[ J] .医学与哲学， 2 0 0 0; 2 1 .

[ 6] 聂素滨等 .发达国家人文学科教学探析[ J] .中国高等医学教育，

1 9 9 8; 4.

进创新的理念，推进传统文化精髓与时俱文理性的文明观和价值观也得到培养，学[ 7]聂菁葆 .北美生命伦理学和医学人文学进，并将之不断引入医学教育的指导思想会尊重病人，以人为本。从而避免沦为研究生教育[ J] .医学与哲学， 1 9 9 5; 4 . 中和实践操作中。 “技术动物”或科技奴隶，以实现自身治病[ 8] 吕一军等 .树立“全面发展人文见长”的教育理念——再论高等医学院校的人文

具体到教学的方式上，则可以借助影救人的神圣使命。象资料、角色表演、案例分析等开展讨论医学教育与人文精神的融合，不仅意式教学，以激发学生自主思考的学习热味着对病人个体的关照，而且还蕴含着群

素质教育[ J] .中国医学伦理学 2 0 0 3;( 1 6 ): 4 2. 大学查理特医学院的医学人文学科特殊

情，使学生在加深对理论理解的基础上， 体的关照：确保每个公民都能分享医学技[ 9]赵斌 .医学理论与实践原理：德国洪堡发现问题，引导学生用创新性思维分析问术的成就，确保医学技术沿着造福全人类题，解决问题。

的道路前进。高等医学院校应积极探索适合社会与医学发展的人文社科素质培

学习模块[ J] .复旦教育论坛， 2 0 0 4; 2 .

3 . 3加强价值观的引导和教育

[收稿日期] 2 0 0 9 - 0 8— 1 3 (责任编辑方晓明 )

高等院校是教书育人的地方，首先应养体系，全面提高医学生的人文社科素

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从我国当前的情况看，医疗法律人才 2 . 1本科培养模式存在的问题还主要是采取本科培养模式，即由高等院校(主要是医学院校 )开设法学或医学律专业，但在人才培养方式面并没有形成

京医科大学 ( 6年制)。 课程设置直接关系到人才培养目标

尽管各医学院校已普遍开设医事法 2 . 1 . 4课程设置不规范

(医事法律方向)等本科专业，学生在接受普遍的模式和公认的做法。相反，各高校的实现，医事法律专业应该开设哪些课法学教育的同时，还系统接受医学专业教往往出于自身需要，在专业设置、课程设程？其中医学课程和法学课程包括哪些？

育，力图培养具有丰富医学知识和法律素置、培

养方法、学制等方面做法不一，差异体现医法结合的专业特色课程又应开设养的综合性法律人才。本科培养模式在十分巨大，从而严重影响了人才培养的规哪几门？三者的课时比例应为多少？各具体操作中又包括三种做法： ( 1 )通过高范化，也影响专业建设和人才培养的效高校做法不一，且课程设置的随意性较考录取，系统学习医学和法学课程； ( 2 )从果。大。

大学高年级医学生中招收学生，再系统学 2 . 1 . 1专业设置不规范，随意性较大习法学及相关医学课程； ( 3 )通过高考录取，学习 1至 2年基础课程后，再根据个业，只能设置于相关专业名下，而教育部

2 . 1 . 5人才培养层次低，不能满足社会应该说，本科培养模式比较符合我国

由于“医事法律”并非独立的本科专对高层次医疗法律人才的需求

人意向选择医学专业或法学专业的学习。 长期以来对专业方向的设置并没有严格的实际，但也存在不少突出问题： ( 1 )学生但从目前看，多数学校采取第一种模式， 要求，这使得国内高校在开设医事法律专课业负担十分沉重，其课程 …… 此处隐藏：2929字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……