构建教育新模式读后感

《构建教育新模式》读后感

胡爱斌

读了张卓玉先生《构建教育新模式》，我受益匪浅，下面谈谈我读后的感受。

全书由十二篇文章构成。全部文章围绕一个主题：重建教育新模式。但是，每篇文章都是相对独立的，文章之间没有逻辑上的先后关系。读者完全可以根据兴趣，选择阅读任何一篇文章。

本书所讲的教育新模式，在我国各地的叫法不尽相同。我的印象，几乎每个学校都有自己的名称。“学案教学”“问题导学”似乎是比较普遍的名称。本书统称为教育新模式。

新模式的宗旨是重建教育结构、教育秩序，真正实践自主、探究、合作的教育理念。新模式的基本框架是小组合作学习，课堂展示交流。小组探究制取代班级授课制，将是教育发展的大趋势。

整本书平实晓畅，从班级到小组，学习组织的转变；从讲坛到论坛，课堂形式的变化；从碎片化到整体化，学习方式的变革；教师职业的边界，心智品质与公共精神的培养，信息技术的影响，学生成长权，新旧教育的不同起点 张卓玉先生以深植基础教育一线实践的探究体会，与心目中的读者同道沟通交流。在朴实的书名之下，是平实流畅的文字。

从学习小组谈起，指出正是这种不起眼的变化，开启了一场深刻的教育变革：班级讲授式教学的终结，以自主、探究、合作为特征的小组探究制的开启。就像书中说的：一场深刻的革命就这样不声不响

地发生了，一个可能要引发一系列制度重建的新生命就这样诞生了。 课堂，从讲坛变成了论坛；学习，从碎片化变更为整体化；教育，从记知识变成了做事情；教师，从讲师变成了导师；心智培养和公共精神培养成为教育的核心目标

就这样，基础教育改革中让人们纠结不已的无数困局迎刃而解：当教育已不再是教知识而是教学习；当信息技术成为改变教育模式而不是强化教学的推动力量；当学生的权利意识、尊严意识、幸福意识开始觉醒；当校长、局长都开始致力于新教育模式的制度保障 中国基础教育改革的目标、愿景和路线以一幅前所未有的清晰面貌呈现在我们眼前。书中说：真正的学习是从心开始的。不是知识有用，所以要学知识；而是学习有意义，所以要学习。书中还说：教育的首要任务，不是教知识，甚至也不是教方法；而是引导学生直面问题，产生想法，探究结果，体验意义。

这些警句般的洞见，发人深省，不知凝聚了作者多少年的思考心得。

因此，我在阅读此书的过程中常常不自觉地陷入沉思，仿佛眼前打开了一片新天地，清新的空气和着阳光扑面而来，目不暇接而又心旷神怡。