关于改革小学考试制度的思考

.小学是基础教育的奠基工程.,。

在

“

应试教育中,。

”

.

运行机制

。

考试是根指挥棒左右着教师的教和学生的学严重地违背教育规律干扰教育方针的全面贯彻在由应试教育向素质教育转轨的过程中如何改革考试制度就成为深化教育改革的重要课题针对这个课题我想谈。,

重视过程检测要注意以下几点,,

:

在备课环节上。、

,

“

教师应把教学要求具体化分解成系列的检测目标以语文为例、

”

,

,

字

、

词

、

句.

、

篇要掌握哪些知识。

,

听

说

、

读写要培养什么能力都需一一落实在上课环节上,,、、、

,

谈自己的一孔之见

。

教师要依据确定的教学目标在教学过程中采取日常、

一一

重视过程检测备课上课作业辅导和考.

观察、、

口头提问;

书面测验动手操作等方式搞好平,

日考查

还要认真写好。

“

课后记,.

”

,

总结经验教训、

,

及,

J“义的教学过程包括

、

时调整教与学的节奏和方法弥补知识技能缺陷改

核五个主要环节,

。

在这五个环节中.

备课是教学的准,

进课堂教学在作业环节上,

教师应改变一刀切,

“

”

的,

备上课是教学的实施作业是教学的反馈辅导是教学的补充考核是教学的验收以课堂教学为核心的前,。

做法从相对评价的角度出发布置不同梯度的作业,

使大多数学生达到大纲的基本要求获得达标型成功;使少数;“

四个环节和考核这个环节是因与果的关系.

。

只有扎实

尖子

”

学生。

“

跳一跳

,

能够着,

”

,

获得优秀型,

前四个环节的教学 I二才能考出好成绩也只有及时作,

成功使个别差生能够在自己原有的基础上有所提高

反馈教和学的信息

,

才能促进良性调控,

,

保证教学平、、

获得进步型成功在辅导环节上教师要突出对差生的个别指导针对他们没有解决或解决不彻底的问题释,

衡

。

因此

,

重视过程检测.

有利于克服旧的考试制度重,

,

终结性评价轻形成性评价的倾向把学前学中一

学

疑解难启迪思维指导方法同时要加强思想教育工,,

;

后统一起来把教

,

、

学

、

考统一起来形成不断反馈的

,

作

.

调动他们的非智力因素

,

增强学习进取

心

。

15

学生对在各种竞赛中取得优异成绩的学生可给予免,,

\

二

、

更新考核内涵。

试“、、

,

激励他们向新的学习高峰攀登,

。

四是分科选制评、

改革考试制度的过程是一个扬弃的过程克服一

价为体现学科的本质特点促进评价的标准化科学

。

卷定论

等弊端在考核的原则内容方式及评价等方面更新观念逐步形成素质教育的考””,,

、

“

以偏概全。

化应改变过去单一的百分制核算评价成绩的做法采,,

取百分制等级制评语制结合运用的评价方式思想品德劳动两科应采用评语制进行评价可以较好地,,、

、

、

。

核思想体系

在考核的原则上应体现以下四点一是正确导向,

:

描述出学生在其理论与实践结合上的表现特征形象,。

,

、

的原则

做到教什么学什么考什么二是知能结合的原则做到既考知识,,,。

以大纲要求和教材内容为依据,,、

,

具体针对性强语文数学两科仍要采用百分制进行评价体现工具学科对质量的严格要求以便扎扎实实,,

、

掌握程度又考理解分析及综合运用的能力三是智情统一的原则在开发以思维能力为核心的智力因素,

。

地打好素质基础其它学科应采用等级制进行评价这,

。

符合大纲对学生的粗线条要求体现相对准确的特点三、

,

。

的同时

,

注意对学习动机,。

、

兴趣情感意志和性格等,,

、

、

非智力因素的培养、、

使其智力系统和情意系统共同参,、

加强质t监控,、

与学习过程四是难易适度的原则注意面向全体使上中下不同程度的学生都能经过努力而获得成功或

改革考试制度要做到松绑不松劲促进教师乐教会教学生乐学会学因此加强对教学质量的监控是,

进步”

。

十分重要的,

。

在考核的内容上应注意两点一是克服高分低

:

“

加强质量监控应做到以下四点第一建立教学,

:

、

能现象在检测学生知识掌握程度的同时应重视对,

,

管理网络明确校长主任学年 (教研 )组长和教师。、

、

其实际能力的考核如语文中的音字词句的辨析听话说话训练、。

。

、

、

、

,

四级管理人员在备课上课作业辅导和考核五个环

、

、

、

,

朗读

,

讲演等数学

中的听算、

;

、

口算

、

节中的职责形成、

定时计算讲述算理和解题思路编应用题以及制作使用学具等二是促进学生实现社会化与个性化的统一在考核教材共性要求的同时。

管理网络突出教学环节的连续性管理人员的层次性以及监控指导评估”、

,

“

五环四级

。

、

,

的可操作性可为搞好质的规定和科学量化提供依据第二、

,

。

,

应增加对学生个性特长。、

发挥教师主体作用。

。

教师是改革考试制度的主、

的测试课外活动是教育教学的重要实践基地在丰富多彩的活动中发现培养学生的兴趣爱好在一定的组织形式下进行测定免试。,、

体

,

考试权要还给教师

平日各科各项考查由教师设,

;

;计检测和记载期末进行的语文数学两科考试、

由

对在一定级别的竞赛活动中获,

学年 (教研 )组教师集体研究命题经教导处参与意见,

得名次的学生进行奖励,

并对相应的学科或项目给予:一

进行测试阅卷评价和总结促进教学考的统一第三增强学生参与意识一方面教师要帮助后,。、

、

、

,

、

、

。

,

是改变单一的在考核的方式上应做两点改进口试 i试笔试用来检测学生的笔试方式增加与操作则,。

学生从各自的实际出发确定成功的目标督促学生及,

;

时掌握学习进展的状况法;、

;

指导学生选择恰当的学习方,。

记忆计算理解和运用等能力、、、

、

、

;

口

试用来检测学生听;、

、

说读观察分析及应变等能力操作测试用来检测学生制作使用学具自然实验操作标本制作及劳动技、

鼓励学生正确评价自己的学习成绩形成以考促学以学促进的良性循环另一方面学校通过建立学,

生反馈教学信息系统定期召集学生 …… 此处隐藏：1726字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……