初中语文综合性学习教学五要素[1]

初中语文综合性学习教学五要素

福建省光泽一中 付郁樱

关键词：语文 综合性学习 活动评价 积累与迁移

摘要：

初中语文综合性学习活动是课改的重要内容。在活动中要明确教师对活动的指导地位，做好课前准备工作，重视活动成果的展示，加强反馈与评价，并善于引导学生积累与迁移就能使活动收到预期效果。

《全日制义务教育·语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。综合性学习主要体现为语文知识的综合应用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现。 综合性学习是课改的一个重要内容，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。“综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同构成语文教材内容的五个板块。教材中“综合性学习单元”的设置，为学生自主探究创设了问题情境和学习空间，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。对于开拓学生的学习空间，提供多渠道、多层面的实践机会，培养学生团结合作、主动探究、勇于创新的精神和能力，具有重大意义。在教学实践中，我们欣喜地看到它给语文教学带来了崭新气象和勃勃生机。但对于教师而言，综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点。下面，我谈谈初中语文综合性学习教学的五要素。

要素一、明确教师在整个活动中的指导地位

每次综合性活动都有活动的主题、大方案，但大多没有细致的操作性强的过程计划。我们在组织时，活动的主题容易确定，但学生的综合性活动需要老师的指导。初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构并不完善，还不完全具备独立思考判断能力，在大量的信息中，很难筛选出有价值的材料，并由此得出自己的结论。如果此时老师只做一个旁观者，单纯地追求学生学习的自主性，培育学生探索精神，那只能流于形式。有些活动主题偏大，有些受限于条件，都会使操作性不强。此时教师如能将主题细化，或对教材的某些方案调整，整体的实施效果就要理想得多。有些主题活动开展后，学生会遇到困难，知识不足，合作不畅，这时就要求我们教师要密切关注学生的活动过程，出现困难时，教师要主动找小组学生商量并调整学习计划，关注并尽可能地参加具体的实践，既要让“能”者多干，也要发挥其他人的力量，让每个人都有事可干，有事能干，在整个过程中，使每一个人都得到学习提高的机会。

八年级下册第一单元的“综合性学习、写作、口语交际”的活动主题是《献给母亲的歌》。本次综合性学习的主要任务有二个：一是开展四项学习活动，二

是在开展学习活动的基础上定一篇作文。活动前，我把全班58位学生分成四个大组，每组各一个活动主题：道不尽的母爱；剪不断的“脐带“；多角度看母爱；报得三春晖。每组确定一个主要负责人。四项活动中包括若干个小项，这就由各组负责人自己选择侧重点开展活动，不求面面俱到，但要讲求实效。同时，还让一部分特殊家庭的学生围绕“亲情”自主设计和开展综合学习活动。

要素二、做好课前准备工作

定好活动主题后，老师和学生就要做课前的准备，资料的收集与探究工作，有些还必须走出课堂，走出学校，回归大自然。

在上《献给母亲的歌》这一活动前，我自己涉猎了许多有关“母爱”的材料，一些有关母爱的文章、诗歌、母片等，如“地震中的母爱”、“血色母爱”等，还准备了一些声像资料，如中央电视台所播放的“动物世界”中有关动物母子的材料。这些材料给活动营造了一种情境或提供一点背景。同时，和各组组长一起制订设计活动计划表，明确任务，提出要求，以便让学生提前做好准备：自己查找有关母爱的感人故事、诗词、歌曲、图片资料，这也是学生活动过程评价的依据。

八年级下册第二单元的综合性学习活动主题是《寻觅春天的踪迹》，其中的第一项活动是“编一辑‘自然日志’”。为完成这一一活动，我让学生课前去查找关于二十四节气资料，搜集当地的有关谚语，细心观察物候变化；指导学生“跟踪”观察动物，感悟春天的神奇；接着让学生将搜集到的谚语和自己对动植物的“观察记录”进行整理编辑，到最后在“活动成果展示”会上的交流就显得轻松了。

陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说 ”，实践证明，综合性学习活动的课前准备工作中让学生设计活动方案，分工合作，搜集整理材料，是真正让学生主动地在语文实践中丰富人文素养，提高了语文能力。

要素三、重视活动成果展示

《语文课程标准》强调，“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。课前的活动准备也正符合了课程标准的要求。我们活动的最终成果展示更能体现各小组的活动成绩，所以活动中还应重视活动成果的展示。

八年级下册的第二单元“寻觅春天的踪迹”活动成果展示中，一组学生展示了他们自己编辑的“自然日志”，其中的内容丰富多彩：有二十四歌节气歌及其释义；有节气与气象的农谚；对物候现象的观察记录

七年级下册第四单元的综合性学习“戏曲大舞台”的活动成果展示更是让人眼花缭乱：有的小组合作学唱了一首京剧；有的小组向全体同学介绍戏曲的起源和形成；有的同学到网站上下载中央电视台里播放的戏曲选段，播放给大家欣赏。

综合性学习活动提倡人人参与，让不同的个体能在综合性学习活动中更好地发展自己的个性，既展示自己的特长，又在合作和探索中发展自己的学识、胆识。所以在活动过程中要注意引导学生人人参与，在成果展示、交流等活动中也要体现人人参与的活动主旨，鼓励学生勇于展示自己在活动中所取得的收获。既锻炼了学生收集整理资料的能力，又提高了学生口语交际能力。

要素四、加强反馈与评价工作

《语文课程标准》指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新精神，尤其要尊重学生的自主性和积极性 所以，除了老师的评价之外，要

多让学生开展自我评价和相互评价”。在教学实践中，不少老师把评价重点放在知识点的掌握上。其实对学生的评价应重视学习过程中的评价与学习效果相结合；应以肯定性、激励性评价为主；应注意评价主体我多元化及评价的全面性；应注重个体的差异和个体的进步；应评价学生知识掌握及各种能力的情况。

1、总结分析活动开展和选题设计的成败得失。

首先,要丰富社会生活知识,引来源头活水.语文学习与社会生活是紧密结合的,要引导学生去观察、体悟和发现;要关注社会焦点热点,把握时代脉搏;充分利用自然、社会、节日习俗等多种资源,增加知识文化积淀。如可以组织学生开展“每日新闻播报” “每周国内外大事述评” “节日日记与习俗探究” “地方名人胜迹寻访”等内容的交流活动，为丰富学生的生活积累开辟了有效途径。其次，要精选材料与话题。重视趣味、家乡、家庭、学校话题,关注政治、经济、文化以及学生情感、心灵话题。再次,优化 …… 此处隐藏：3354字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……