恐龙的灭绝说课稿

恐龙的灭绝说课稿

李文花

一、说教材

《恐龙的灭绝》是人教版第四册的课文，这是一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。不同的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性，培养学生的质疑能力，发展学生的智力。本课的教学目标是1、会认15个生字，理解由生字组成的的词语。

2、通过对恐龙的了解来激发学习兴趣，再通过反复朗读来“提出问题，分析问题，解决问题”来练习口头表达，激活思维想象。3、学会推测思考，感受地球历史的奇妙，培养学生的想象能力，以及对大自然探究的兴趣，更重要的是培养他们热爱环境，保护地球的环保意识。教学课时：3课时。本节为第一课时

二、说教法

在教学过程中，始终以读为本，以读导学。教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导学”为课堂的主要模式。读中，要把课文读通、读懂，理解课文的意思；读中，要积累、感悟，内化课文的知识，读中，要思考、质疑，提高认识水平。要让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭绝这个谜有探索的强烈欲望，懂得提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生主动参与、大胆质疑。要引导思维的途径、方法，鼓励独立思考。读后，要从恐龙的灭亡想到其他物种的生存情况则是对学生思维的拓展，学会举一反三，反思人类自己对生存环境的重视程度，从中悟出保护大自然、热爱大自然。

三、说学法

1、读中理解文意。通过教师范读课文，学生自渎把课文读懂，理解其中的意思，重点知道课文列举了几种有关恐龙灭绝的说法。

2、读中积累语言。学会积累和运用词汇是语文阅读教学的重要任务。在学习课文时，对“说法、渐渐、慢慢”等词语通过换词来理解词意，从而理解文意。如：“说法”可以换成“看法”、“猜想”等，让学生明白文章所说的有一定的道理，也有猜测的成分，为激发学生探索恐龙灭绝秘密愿望埋下伏笔。

3、读中思考质疑。对课文提出的几种说法，不但要让学生读懂，更要让学生学会思考、分析其中的合理性，能使学生加深对知识的理解。

4、读中迁移内化。通过前面的识字，阅读教学，学生对课文的学习有了认识，对课文引申出的问题有了自己的看法，特别是有关恐龙灭绝的原因，学生还有很多的说法，他们要说出自己认为合理的理由；从而感受地球历史的奇妙，培养学生的想象能力，以及对大自然探究的兴趣，更重要的是培养他们热爱环境，保护地球的环保意识。

四、说教学过程

（一）导入

1、出示实物恐龙

2、观看恐龙视频

3、板书课题：恐龙的灭绝

（二）课文初探

1、师范读课文，生说你所听到的恐龙是怎样灭绝的。

2、出示恐龙蛋学习生字

3、生自渎课文，说说在朗读中你进一步知道恐龙是怎样灭绝的。

4、议一议。你认为恐龙是怎样灭绝的。

5、小结。

（三）写一写（生字的书写）

（四）拓展

想象一下你所知道的其他动物的生存情况

（五）作业

进一步查找关于恐龙的资料，并画你心目中的恐龙。