《伯牙绝弦》教学设计方案与反思

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小学语文教学设计与反思 2011-6-1 15:47:53

说明：学员可将此模板复制下来到 word 里面，然后将有关内容填写 进去。

案例名称：《伯牙绝弦》 科目：语文 生 提供者：毛海萍 单位：西宁市城西区行知小学 教学对象：六年级学 课时：一课时

一、教学内容分析(简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性) 《伯牙绝弦》 已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。 它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯 牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。全文共 77 字，5 句话。1 句为起，2、3、4 句顺 承而下，5 句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。 子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是 如此的自然恬淡，顺理成章。它所折射的艺术美感──那种含蓄深沉、清雅自然 的风骨，直达“大音希声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们 对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。读《伯牙绝弦》,带来的不仅是 对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美 体验。诗人说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过！而在这里，伯牙子 期又该经过前世多少次的回眸呢？ 教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这 篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、 联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充； 再有， 依托语言层层深入地感知“知 音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法； 使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。

二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的 教学目标做出一个整体描述)1.朗读课文。背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。

三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平 时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等)

这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具 书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古 今字义差别不大，有助于培养学生借助注

释，自主读懂课文的意思。至于课文所 包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。 四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略) 文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，在现行的教材中安排文言文的教学 任务，充分体现了新课标“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康 的审美情趣和审美能力”的要求。这些文言文虽然只是浩瀚文学海洋中的点滴， 但却是小学生认识、吸收我国民族文化的有效方法。引导小学生学习文言文，教 师应树立“朗读是第一位”的观念。以读为本，让学生读、悟，读懂意思，读出 韵味，读出语感。

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)

教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)

教师活动1.谈话导入：同学们，今天老师给大 家带来一首曲子，我们听一听，教师播放 乐曲《高山流水》 。你们听出了什么？相 传这首曲子是春秋时期著名的琴师俞伯 牙所弹的一首曲子，下面我们一起来学习 第 25 课《伯牙绝弦》 。

学生活动引导学生质疑： “伯牙绝 弦”是什么意思？他为什么要 绝弦，作为音乐家，琴是自己 的第二生命，而伯牙却把它摔 碎了，你们想不想知道其中的 缘由？课文会给大家解开疑惑 的。

设计意图

大声朗读课文， 要求读准字音，有读 不通的地方多读几 遍。

.师范读，齐读，引导学生感受文言文的 节奏和韵味。 指导：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“峨峨兮 /若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟 子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无 知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。 学生自学，弄懂课文的意思。 通过自学，你读懂了什么？ 默读课文， 感受 伯牙和钟子期互为知音 知音的含义

伯牙琴艺高超，所奏乐曲 悠扬动人，如果你是子期，伯 全班齐读课文。 牙鼓琴志在高山，志在流水， 你如何赞叹？找出钟子期赞叹 的语句。

当伯牙鼓琴志 在杨柳、志在春雨、 志在云雾 子期 会怎样赞叹？有感 情地朗读 2-4 句。

七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评 价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行

评价)

学生课堂表现评价量表 项目 A级 上课认真听讲， 作业认真， 参与 讨论态度认真 积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物 大胆提出和别人 不同的问题，大 胆尝试并表达自 己的想法 善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能有条理表达自 己 的意见， 解决 问题的过程清 楚，做事有计划 具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考 B级 上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论 能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 能与人合作，能 接受别人的意 见。 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性 C级 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论 很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题 个人 评价 同学 评价 教师 评价

认真

积极

自信

善于 与人 合作 思维 的条 理性

思维 的创 造性

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为 100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是 针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

八、板书设计(本节课的主板书)伯牙 知音 钟子期

九.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于 200 字):1.请简单描述这节课的教学或学习流程； 2.有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3.学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或 者让你觉得不足的地方在哪里？ 4.课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6.从学生的作业、课后谈 …… 此处隐藏：3080字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……