第6节眼和视觉 教学设计(第二课时)

第6节 眼和视觉 教学设计

科学（浙教版）七年级下册第有一章第六节（第二课时）

一、教学目标

1. 知识与技能目标

⑴ 能通过实验研究凸透镜成象的规律

⑵应用凸透镜成像特点解释照相机、幻灯机、放大镜的工作原理

2.过程与方法目标

通过观察凸透镜成像实验培养观察能力、动手能力、分析能力、总结归纳的能力

3.情感、态度、价值观目标

了解凸透镜的成像规律在生产、生活和社会中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点

凸透镜成像特点及凸透镜成像特点的有关应用

三、教学难点

凸透镜成像特点的理解和实际运用

四、教学器材

光具座、蜡烛、火柴、黑布、光屏等

五、教学过程

（一）引入新课

【思考】◆如何粗略的测量一个凸透镜的焦距？

◆你知道凸透镜除了能聚光它还有什么作用吗？（凸透镜成像）

（通过学生讨论、活动得出，例如学生手拿凸透镜看书上的字，字变大了，成正立、放大的像；照相机所成的像是缩小的像等）

◆为什么成像？成什么样的像？有什么规律？有什么应用？

（二）新课讲授

1、探究凸透镜成像规律 （1）.实验仪器：

※光具座（重点介绍：光具座上的刻度、光屏；光具座上的物体、透镜、光屏都是可以移动的）、蜡烛、凸透镜f=10cm、火柴、黑布

※教师分配任务：全班分成四个大组，每个大组一个独立的任务，分别为在光屏上得到清晰的放大的像、缩小的像、倒立的像、正立的像。

※介绍物距：物体到透镜的距离，用字母u表示，那么像到透镜的距离可以称为什么呢？ （生：像距）用字母v表示 （2）.实验步骤

①在光具座上从左向右依次放好蜡烛、凸透镜的光屏，并要使三者的中心大致在同一高度。（使

像呈现在光屏的中央）

②调节物距与像距，当在光屏上找到倒立缩小的像时，记录物距与像距 ③调节物距与像距，当在光屏上找到倒立放大的像时，记录物距与像距 ④调节物距与像距，当在光屏上找到倒立等大的像时，记录物距与像距

（正立组同学始终无法在光屏上得到正立的像。教师要求其他三组同学也来试一试，同样也无法完成。看来，我们无法在光屏上得到正立的像，那么把光屏拿掉，通过透镜同学们能不能得到正立的像呢？在蜡烛的同侧看到一个放大的正立像。记录此时的物距，但象距无法测量）

（3）.ppt演示凸透镜成像.swf,进一步得出凸透镜成像规律 【讨论】1.在光屏成的像有什么共同特点？（倒立的实像） 2.哪一点是实像和虚像的分界线？二倍焦距处（二焦分大小） 3.哪一点是实像和虚像的分界线？一倍焦距处（一焦分虚实）

4.凸透镜固定不动时，蜡烛从远处向焦点靠近.为了找到像，光屏该如何移动？像的大小又如何变化？

光屏要向远离凸透镜的方向移动，像距增大，像的也随着增大 （物进像退，像变大）

5.在凸透镜固定不动情况下，当蜡烛从焦点远离凸透镜方向移动时，为了找到像，光屏该如何移动？像的大小又如何变化？

光屏要向靠近凸透镜的方向移动，即像距减小，像的也随着变小。 （物退像进，像变小）

6.在研究凸透镜成像实验时，已知成的是倒立、缩小实像，若保持凸透镜的位置不变，在凸透镜的中上部遮上一层黑布，则所成像又发生了什么变化？

仍成倒立缩小的实像，只不过光线暗淡些

为什么？----引出凸透镜成像的原理（利用ppt凸透镜成像规律最佳版.swf或使用newkcl820407405w解释即可）

【凸透镜的成像规律小结】

2.动态：在成实像情况下，物进像退，像变大；物退像进，像变小 3.实像：由实际光线会聚而成的 （可用光屏接收）

4.虚像：没有实际光线通过像点（不能用光屏接收，只能通过镜子看到） 【练一练】

1、凸透镜不能形成的是 （ ） A．正立放大的虚像 B．倒立放大的实像 C．倒立等大的实像 D．正立放大的实像 2、物体经凸透镜所成的虚像必定是 （ ） A．正立、放大 B．正立、缩小 C．倒立、放大 D．倒立、缩小

3.在进行“研究凸透镜成像”的实验中：当凸透镜的焦距f为10厘米，蜡烛在凸透镜左侧距透镜14厘米处时，在右侧的光屏可得到 （ ）

A.倒立、等大的实像 B.倒立、缩小的实像 C.倒立、放大的实像 D.正立、放大的虚像 （ ）

A．逐渐增大 B．逐渐减小 C．先增大后减小 D．先减小后增大

5.在光具座上做“研究凸透镜成像”的实验。保持蜡烛和透镜位置不变，点燃蜡烛，并调节光屏位置，直到光屏上出现清晰的烛焰像(如图)。已知凸透镜焦距为10厘米，则在光屏上观察的像

4.一物体从离凸透镜1倍焦距处沿着主光轴移到离凸透镜4倍焦距处，那么所成的像的大小将

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100cm

2、凸透镜的应用 （1）.照相机

◆介绍照相机的结构及成像示意图

◆思考：①.被拍摄物体与镜头的距离、镜头到底片的距离有何要求? （讨论：u >2f f<v<2f）

②.在胶片上成像的性质是什么？（讨论：倒立缩小的实像）

③.为了使像大一点，被拍摄物体与镜头的距离、镜头到胶片的距离如何调节？（讨论：物距减小，像距增加）

（20.幻灯机

◆介绍幻灯机的结构及成像示意图

◆思考：①.放映时，幻灯片应如何放置？为什么？（因为成倒立的像） ②.幻灯片与镜头的距离、镜头到屏幕的距离有何要求? （f<u<2f v>2f）

③.在屏幕上成像的性质是什么？（倒立放大的实像）

④.为了使像大一点，幻灯片与镜头的距离、镜头到屏幕的距离如何调节？ （物距减小，像距增加） （3）.放大镜

◆思考：①.放大镜所成的像有什么特点？如何使用放大镜？ ▲放大镜成的像是正立、放大的虚像

▲使用放大镜时，必须使放大镜接近物体，而且物体在凸透镜的焦点以内 ②.为了使放大的倍数大一些，如何调节物体到放大镜的距离？ （通过学生自主实验得出：在一倍焦距内尽量物体远离凸透镜）

【教学亮点】

1.在研究“凸透镜成像规律”实验中，引导学生自主探索实验、观察现象、记录实验数据并通过对实验现象数据的分析、比较等思维活动，使知识从感性认识上升到理性认识得出凸透镜成像的规律，这样放手让学生在“玩”器材中完成实验，既提高了学生的实验操作能力，又培养和发展了学生的科学探索能力、创新能力、严谨的科学态度。

2.在研究“凸透镜成像规律”实验中，采用了让学生分组完成各自的实验，培养了学生边探索、边实验、边观察、边思考，充分调动了学生学习积极性，同时节省了课堂教学时间，使知识容量增加，提高了课堂效率。

3.在凸透镜的应用教学中，通过问题层层设置，将照相机、幻灯机、放大镜的工作原理讲透讲深，无痕地把课堂知识与实际生活接轨，体现知识的实用性。

4.整个教案教学思路清晰，教学问题设计精妙，课堂引领得法，教学环节安排科学，教学密度合理，课堂教学精彩实效。