论中国高校教师职业声望社会评价与自我评价的矛盾

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论中国高校教师职业声望社会评价与自我评价的矛盾

作者：张国平

来源：《学术探索》2012年第10期

摘要：在中国，教师现已成为声望最高的职业，高校教师职位也被求职者竞相争夺。但高校教师对自我职业声望的评价却低于整体评价。究其原因，主要可归纳为以下几点：一、在知识经济时代，高校教师的职业功能被社会所认可；随着国家经济实力的增强，其职业环境不断得到改善；在教师专业化的进程中，任职者的素质逐步提高。因此，高校教师职业声望得以提升是大势所趋。二、多数民众对高校教师职业没有直接认识和体验，容易受到个人经历与媒

体报道的影响，往往会形成对高校教师的刻板印象，高估其职业环境。三、高校教师的职业声望地位和财富、权力地位实质上并不一致，他们所获得的资源与其发挥的职业功能并不匹配，也没有达到其期望。

关键词：职业声望；社会评价；自我评价；刻板印象；衙门化

中图分类号：文献标识码：A 文章编号：1006-723X（2012）10-0070-03

2010年11月25日，中国科协公布了第8次中国公民科学素养调查结果，其中职业声望方面的调查显示，教师以10%的支持率位居职业声望排行榜首位，它也是公民最希望子女从事的职业。但教师对自身职业声望的认同却低于社会认同，而且学历越高认同度越低——大学教师对其职业的认同度是最低的。李强通过调查发现[1]，多数人对自己所从事职业的评价是

比较高的，这反映出人们声望认同的向上攀附倾向。可是，为什么“局外人”予以高评的高校教师却对自身的职业评价较低呢？

一、我国高校教师职业声望的社会

评价提高可归因于两方面高校教师自身的因素

随着我国高等教育的发展，大学教师的职业素质（特别是专业素养）不断提高。因为高校都十分重视师资队伍的建设，除了积极鼓励或硬性要求在职教师提高学历外，有相当多的高校在聘用教师时要求求职者具有博士学位。另外，由于研究生教育的蓬勃发展，高学历的毕业生数量激增，高校教师职位逐渐成了必须通过惨烈竞争才能获得的“香饽饽”。因此，高校已成为集聚高层次人才的战略高地。截至2010年底，我国普通高校共有专任教师中，具有研究生学历的教师比例从2000年的提高到；具有教授、副教授高级专业技术职务职称

的教师达到万人，是1978年的64倍。[2]

社会环境因素。