12狼牙山五壮士导学案

年

级

五

学

科

语文

章(组)

三

主备人

王改凤

学习内容

12、狼牙山五壮士 课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队 转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士 热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。为了让学生理解描写五壮士痛歼敌人、 英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质， 从中受到思想教育。 狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条 件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的 做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文 内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。 1、认识本课 10 个生字及生字所在的三组词语。 2、初读课文，能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。能按 要求把课文的表达顺序补充完整。。 3、有感情的朗读课文，读懂第二自然段，抓住描写人物动作神态的语句，体会五位战 士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、 英勇跳崖的动作和神态的语句 上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。 2、学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅 读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。 教师:1、多媒体课件；2、狼牙山五壮士视频 学生: 课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。 二课时

学习内容 分 析

学情分析

学习目标

学习重难点 学习方式 方 法 学习准备 学习时数 教学过程：

第一课时 (一)、借助资料，走进时代 1、前段时间，日本发生了 9.0 级地大地震，同学们知道吗？对此事，你有什么看法？让你我们一齐 来回顾一段历史。 (课件出示日本侵华罪证) 2、抗战期间进行了很多次战斗，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。 但是，这场战斗的主角只有五个人，(出示五个人的名字)。让我们认认真真的读出五个人的名字。(生 齐读)这五个人被称为“狼牙山五壮士”请同学们和老师一起书写课题。 (齐读课题) 3、解题：什么样的人才能称得上壮士呢？(为正义的事业敢于牺牲的人。) 师：每当提到壮士这个词时老师都会想起这

样一句话(出示“:风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复 还。”)知道这里的壮士指的是谁吗？(师结合学生回答简述“荆柯刺秦”的壮举。) 师：古代的壮士慷慨悲壮，狼牙山五壮士又给你留下怎样的印象呢？让我们一起进入课文，朗读是走 进五壮士的最好方法。 (二)检查预习，初步感知人物形象 出示第一组词：坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落深谷 师：这些词是写谁的？读后，敌人在你心中留下什么印象。

出示第二组词：斩钉截铁 热血沸腾 昂首挺胸 居高临下 惊天动地 气壮山河 师：这些是写谁的。五壮士给你心中呈现的是什么形象？ 师：描写不同的人用不同的词语，两组词语，感情色彩对比强烈。我们在读英雄的故事的时候，就要 关注两组词语，一组描写敌人，一组描写五壮士 (三) 理清文脉、概括内容 1、概括小标题 学生默读课文，想想课文写了一件什么事？ 师：我们以前学过首先要理清课文的记叙顺序，其实课后题给了我们很好的提示。【出示课后题：接 受任务→( )→( )→( )→ 跳下悬崖】 师：哪个自然段讲的是“接受任务”?(板书：接受任务)(指读第一自然段)我们可以抓住这一自 然段的哪些语句浓缩成这个小标题。 从哪到哪写的是 “跳下悬崖”。(板书：跳下悬崖)(5-9 自然段)哪些语句给了你提示。 小组合作来完成中间三个小标题。 教师引导学生抓住文中关键语句把中间的部分概括成三个小标题。并随机板书“痛击敌人”、“引上 绝路”、“顶峰歼敌”。 2、理清文脉。读小标题，说说发现什么？体会课文是按事情发展的顺序记叙的。 3、把握全文。把这五个情节联系起来，用简练的语言把这个故事的主要内容说一说。 4、小结：要把握这样一篇文章的主要内容就得抓主要情节。 (四)提取重点，走进人物内心。 师：课文哪部分是详细写的。(三、四、五部分)这节课我们先走进第二部分，走进五壮士的内心。 请同学们默读第二自然段，你了解了谁的内心，从哪了解的，画出相关的语句，再细细品味，写出你 的体会。 (学生默读勾画，教师巡视) 学生汇报预设 1、自由读，一边读一边想象画面。 2、指名读，读出你的理解和想象。 3、教师范读，学生在脑海中勾勒画面。 问：你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？(学生描述画面) 4、齐读，体会五壮士对敌人的仇恨。 (五)、设置悬念、形成包袱。 同学们，你们发现了吗？到这里，作者所用称呼的都是五位战士，那么由”战士”到”壮士”是怎么 形成的？文章在什么地方这种提法才进行了改变?同学们课下可以再细细的品读课文，下节课我们

再继续 交流。 第二课时 一、复习引入 1.课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。 2.过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击 外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到 1941 年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇 无畏。 二、研读课文，感悟英雄 (一)研读第二、三自然段——诱敌上山、痛歼敌人 1.默读第二、三自然段，要求：边读边划出文中描写五壮士言行的语句，并读一读，你从中体会到 了什么？ 2、交流讨论：(根据学生的交流汇报，随机课件出示) (1)马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小 的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福

这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 A、句中的这些带点词语你感受到了什么？ B、你能用 你的读，来表达出五壮士对于对敌人的痛恨吗？ C、指名读——教师引读 (2)为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。 战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 A、谁能说说“斩钉截铁”意思？——请生读出班长的斩钉截铁。 B、他们走向的是哪里？为什么说是一条绝路？(根据学生的回答，课件出示――狼牙山顶峰图片 ) C、明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？你从中感受到了什么？ D、有感情地朗读这一句话——师引读第三自然段。 (二)研读课文第 4、5 自然段——引上顶峰，英勇歼敌 1、回顾学习第二、三自然段的方法：读——划——品——读 2、学生按照总结的方法，自学课文第 4、5 自然段 3、小组内交流汇报，并要求自已选择其中一句进行有感情练读 4、集体交流：指名读自己选中的句子——你为什么要这样读？——其他学生补充——再次有感情地指名 或齐读句子。 (三)研读课文 6—9 自然段——英勇跳崖 1、过渡：同学们，五位战士同敌人洫血奋战，一次次打败了敌人的仓惶进攻，子弹打完了，他们屹立在 狼牙山顶峰(课件出示：“屹立”图片) 2、补白练习：他们望了望部队主力和人民群众转移的方向，又望了望在向上爬的敌人，心里在默默地说： ——————————————————————————--———————— …… 此处隐藏：2148字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……