Cqneyjy谈初教育中生英语口语能力的培养

qeusea会计

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懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你

的是无聊，是倦怠，是消沉;它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你

心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。

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A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评

论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜

宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门

户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，

对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力

2 项目外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很

好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运

营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对

我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的

产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服

务开始进行征税。

qeusea会计

谈初中生英语口语能力的培养

莲华中学 林静芬

摘要：本文就英语口语能力的培养问题，根据教学实践中学生口语交流的有关

情况，有针对性地提出四种训练方法，同时提供了三种巩固提高的办法，训练、

培养学生的口语能力。

关键词：口语，训练方法。

现在中学英语教学仍存在这样一种现象：教师带着教材走进教室，在课堂上

滔滔不绝地向学生讲授语法知识，然后进行大量的题型训练，以应付考试。结果

学生学的是“哑巴英语”、“文盲英语”、“夹生英语”,掌握了很多语法知识,英语

却不敢讲,也讲不好。英语是一门语言,是用来交际的,是有声的，所以口语能力的

表达显得尤为重要。那么应如何培养学生英语口语能力呢？经过20年的实践，我

觉得以下做法对初中生英语口语的培养效果不错,值得弘扬。

一．创造良好氛围，使学生对口语产生兴趣。

（一）激发学生的学习情感，增强他们的学习动机和兴趣。

说的过程是一个主动、积极表达的过程。作为英语教师，必须深入研究如何

调动学生说英语的主动性、积极性，让学生愿意开口并大胆地说英语。爱因斯坦

说：兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习动机最活跃的成分，营造良好的课堂气

氛能使学生消除过于紧张、焦虑的情绪，处于最佳学习状态。学生在民主、宽松、和谐的课堂氛围中就会敢于开口，乐于开口。自信心的树立，利于激发学生开口

说英语的内在动机和兴趣。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在传授本领，而是在于唤醒、激励、鼓舞。”口语只是一种技能，而技能是训练出来的。很多人

为何能随口熟练地唱一首歌？多唱就熟练。英语也一样，说得多，自然就会。学

生通晓这个道理 ，学习热情自然提高。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐

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之者。”只要学生对英语口语感兴趣，就会主动参与口语的训练，敢说，愿说，想

说，逐渐形成习惯。这样,自然会达到乐享其成的效果。

（二）扫除心理障碍，鼓足学生开口大胆说英语的勇气。

多数学生在口语交流时比较紧张，张不开口，害怕发音不准被嘲笑。为进一

步了解学生说英语时的心理状况，我对我校初一级300多名学生进行调查，结果如

下：

从上表可以看出：42.3％学生还是想开口说英语的，但鉴于怕出错，怕被老

师或同学嘲笑而不敢开口说。故口语训练中，学生的焦虑、抑制、自尊心等情感

因素严重干扰着他们的学习积极性,由此不敢开口讲。有的学生词汇量太少，不能

准确表达意思，也不敢说。针对这些现象，教师首先应帮助学生扫除心理障碍。

在练口语过程中，教师尽量不要打断或纠正学生的操练，以免打断他们的思路，

挫伤其自尊心。对一些小错误，要等到学生表述结束后选择性地纠正。至于语法

上的错误，可先做笔录，口语操练结束后委婉地提醒并重复训练，避免再犯同样

的错误。整个教学过程，英语教师的语言要生动、幽默，态度要诚恳亲切，语气

温和委婉，决不用挖苦的言语、粗暴的动作对待学生，让他们感觉到老师是关爱

每个学生的, 消除他们对英语的“恐惧感”，鼓足他们大胆开口说英语的勇气，真

真正正做到“勇者无惧”。

有信心，有兴趣，有勇气，这种良好的开端已经成功了一半。

二．针对性训练，调动学生开口讲英语的积极性。

课堂上为让学生能自觉、主动地参与到英语口语的学习中，必须采取行之有

效的方法，让学生敢于开口，乐于开口。训练是必要的、可行的。

qeusea会计

（一）听说训练。第一，学习生词和新课时，利用与课文配套的磁带进行简

单的模仿性听说训练。第二，记忆性听说，选用文字难度不太大，同步的配套磁

带，脱离文字读本，凭有声磁带，要求学生在听一段话后，照原句说出。第三，

概括性听说，让学生听一段难度较大又较长的对话或文章，然后用自己的语言把

它概括。如课文内容的复述。听完磁带后，把所听到的内容说出来，一遍复述不

下来，可以多说几遍。复述还可带有灵活性，如改变句子结构，删去一些不太有

用或过难的东西，仅复述大意或内容。这样，学生可以在精读课中提高对课文的

理解，同时提高口语水平。训练到一定程度，可采用更深一层的训练方式，如辨

析性听说，“弦外之音”听说等。

（二）看说训练。光听说不行，因为它受一定的条件限制，在听说训练之后，

笔者着重培养学生的看说能力，要求学生把看到的图片、场面、事件和人物见闻

概括性说上一句或按顺序说一段话，培养学生的观察力、思维力和表达力。口语

的训练，要特别注意引导他们学会先说什么，再说什么，并且用简洁的英文把场

面叙说清楚，达到言简意明，表意流利顺畅。

（三）仿说训练。为了让学生口语能力更高些，说出来的句子更漂亮、更地

道些，仿说训练必不可少。仿说训练包括单纯的模仿说话和富有创造性的扩说、

换说。通过这样的训练，可潜移默化地让学生明白：课堂上的内容和形式可以模

仿，课外的东西照样也可用英语说出来，创造从模仿开始，模仿是创造的前提，

要善于模仿，更要巧于创造。通过一系列的口语训练，我发现学生有无穷的想象

力和创造力。

（四）戏说训练。在仿说的基础上，我们更要充分发挥学生的创造力，可借

助于戏说训练来给他们提供一个展示他们口语能力的舞台。戏说既寓学于乐，又

最能激发学生的热情。如英语绕口令，猜字谜 …… 此处隐藏：2794字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……