课题申报范本：多媒体在初中历史教学中的应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

多媒体在初中历史教学中的应用研究

课题名称：多媒体在初中历史教学中的应用研究

关键词：信息技术促进历史教学工作

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：历史

研究类型：历史

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状评述、选题意义和研究价值

（一）课题的提出：

二十一世纪的今天，人类已经进入信息社会，网络时代。越来越多的现代化教学技术已广泛应用到教学过程，使教学手段发生了巨大的变化，计算机多媒体课件已逐渐成为历史课堂教学的有效手段。信息技术（计算机技术、多媒体技术、和网络技术）的普及和应用，将学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道。由于历史的过去性和不可重复性，运用现代信息技术可以模拟出需要的情景进行教学，使学生获得感性知识和真实的体验，大大拉近学生和学习内容之间的距离；提供丰富的学习资料，促进学生历史思维的发展，基于此提出了《多媒体在初中历史教学中应用的研究》的课题。

（二）现状

据了解，国外的历史教学更多的是注重学生的自身实践，身体力行，感悟历史；或者是利用信息技术尽可能地还原历史真相，历史结论由学生品评。

国内对于信息技术手段辅助历史教学的研究和实践已经展开多年，大多研究信息技术与历史课程的整合、课堂教学引入信息技术

的影响、历史课堂教学中使用信息技术的细节或具体教学案例。这些都为本课题的研究提供了有益的借鉴。针对历史课堂教学实效性的研究也建树颇多，主要集中于教学情境的创设、教学环节的设置等。对于历史课堂实效性研究和利用信息技术辅助历史教学的案例虽为数不少，但主要集中于高中学段。系统围绕学科特色、学生发展和教师成长，针对基于信息技术的初中历史课堂教学实效性的研究尚不多见。

（三）选题意义和研究价值

利用多媒体可以辅助教学，它具有灵活性、直观性、仿真性、高容量性，传播信息量大，速度快的优势，多媒体能把语言文字所描绘的情境直观形象生动逼真地展现出来，从而把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，真实的再现历史场景，并拓展学生的思维空间，从而激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性，提高了课堂教学质量，学生能力得到较大的提高，历史教学同其他学科的教学相比，在现代教育技术特别是利用多媒体技术方面，更具特殊现实意义。苏霍姆林斯基强调：掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力,就应当深刻地了解学生的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握学生的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成确立并且要使学生保持一种内心状态，即要做到学生精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。

传统的历史教学比较重视历史事实的逻辑性，课堂上以教师讲授为主，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下忙忙碌碌的记。学生对教学内容来不及思考，只是机械地、被动地学，学生对所学内容毫无兴趣。布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”而历史知识最主要的特点是它的间接性，因为所有的历史事实都是已经过去了的，并在现实世界中无法再现的。而多媒体教学手段却能还原历史的形象性，给学生以全方位的感官刺激，使他们能直观地感知历史事实的时间演进、地域空间的变迁、历史人物的活动、社会形态的演变。达到形象思维与抽象思维同时运转，感性认识与形成良好思维习惯，培养和提高思维能力。历史这门学科本身具有过去性的特点，不能自然的重演，也不能借助实验手段使它再现，即使一个历史教师的语言描述能力再强，口若悬河，滔滔不绝，总不如让学生边看边听边动手效果好。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调变得更为生动有趣。通过本课题的研究，能够积累一套完整的多媒体在初中历史教学中应用的校本资料；通过多媒体技术手段的介入，促进学生学习方式的明显改变，使他们掌握运用多种渠道获取有效信息、学习历史的方法，养成历史学习重证据的习惯，为其进一步的学习和发展打下基础；通过研究，促进教师教学观念、教学方法的转变，同时提高教师驾驭教材、整合资源的能力、促进教师的专业成长；因此本课题的提出具有重大的意义。

二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

本课题研究的是应用信息技术手段（主要是指多媒体技术和网络技术）辅助初中历史教学，创设丰富、多样、美好的教育信息氛围，使师生都能获得充满生机和活力的课堂环境的熏陶，以达到增强课堂实效性的目的。

1、研究目标：

（1）教师方面：通过本课题的研究，要改变传统的教学方式，使教学真正成为师生互动的过程；提高教师的教学能力及运用现代化教学的手段。

（2）学生方面：（1）对本课题的研究可以有效地培养学生的情感、态度、价值观，增加人文关怀；

（2）利用多媒体教学调动学生多种感官，加大课堂容量，增强历史课的系统性和趣味性。

2、研究内容：（1）、多媒体的运用的目的及方法

（2）、多媒体教学在教学中的运用

（3）、研究信息技术条件下进一步转变历史教师的教学理念和教学方式。

3、创新点：多媒体应用到历史教学中丰富了教学情景的构建,开辟了互动、体验和探究学习的新方向；多媒体教学的运用对教师来说

提供了新的教学方法及手段。

三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

1、教学中多媒体资源的选择

2、教学中多媒体资源的运用

3、教学中多媒体资源的运用取得的成效

（二）研究方法

1、文献研究法

2、调查研究法

3、个案研究法

（三）技术路线和实施步骤

1、准备阶段（2016年6月—2016年9月）

对选定的课题制定课题研究方案，查阅相关资料，进一步明确本课题研究的意义及做法。

2、实施阶段（2016年10月—2017年4月）

2016年6月，问卷调查，了解学生运用信息技术查阅历史资料能力的状况。

2016年7月—8月阅读相关教育专著，潜心研究教育教学新理

论，不断提高自己的理论知识水平

2016年9月—2017年4月坚持理论与实践相结合制定应对策略，实施完善。上好示范课。

3、总结阶段（2017年5月—2017年6月）

整理课题研究的资料、该课题研究的认识成果和操作成果；同时就该课题研究的价值、意义及推广宣传，写出课题研究报告和相关论文，并进行成果鉴定。

课题可行性分析

现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。多媒体教育是一种 …… 此处隐藏：1873字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……